论文高中物理教学中激趣方法是关于本文可作为相关专业激趣论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文激趣论文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：本文简要论述了高中物理教学中的激趣方法,旨在调动学生学习的积极性和主动性,激发学生强烈的求知 和探索精神,以便提高物理教学质量,实现教育目的.
关键词：激发；培养；兴趣；动机
“兴趣是最好的老师.”学生对物理感不感兴趣,愿不愿意学,是学好该课程的前提.一些学生对物理课不愿学,学不好,原因是多方面的,这里有主客观原因.从客观来讲,物理课教学中那种长时间枯燥无味的讲授和学生似懂非懂、朦朦胧胧学习的传统教学方式是造成这一结果的直接原因.
一、物理课讲授不能枯燥乏味
首先,物理知识自身形成完善过程中充满着传奇色彩.生动的故事、精巧的实验、惨痛的教训、成功的喜悦,所有这些事例都能给学生极大的启迪和激励.
其次,更重要的是,物理学和人类的生产、生活息息相关,特别是现代的生产和生活,无不和物理知识紧密联系,这要求每个人都要有较高的科学素质；尤其是科技的高速发展,信息化、电子化的各种成果给培养学生浓郁的学习兴趣提供了丰富的资料.同时,青年学生对许许多多未知事物具有强烈的求知欲和好奇心；只要引导得法,他们对学习物理知识是有很大的积极性的.
最后,在物理教学中,应采用多层次多角度的教学手段,合理设置合乎学生认识规律的教学情境,不断地刺激和激活学生的的兴奋点,以“大信息,全开放,多媒体,高效益”为目标,精心设计好每堂课的讲授计划,变灌输式为启发式,变训练式为开发式,将严谨的理性的定理、定律讲活,讲得有血有肉,津津有味,将复杂的物理过程用生动的实验显示出来,将绚丽多姿的自然现象和物理知识联系起来,尽最大努力培养学生的创造能力、动手能力,做到听得懂、看得见、摸得着、做得成,在轻松和谐的气氛中,使学生始终保持浓烈的学习兴趣,主动地探求和汲取物理知识,并利用它解决一些实际问题.
二、激发和培养学生学习兴趣
1.必须使学生明确学习物理的目的和意义,激发他们的学习动机.
教师在教学中必须渗透思想教育,本学科的教学和学生的培养目标和21世纪对学生的基本要求联系起来,和党的科教兴国方针、提高全民族的科技素质的历史使命联系起来.事实上,中小学生担负着振兴未来的历史使命,而提高全民族的科技素质,首先要提高全体中小学生的科技素质.这是一项非常光荣的使命,应使每一个学生都意识到这一点,进而产生强烈的责任感,从而迸发出热爱科学技术、认真学习科学技术、努力提高本身科学素质的热情,形成持久的学习兴趣和坚强的学习毅力.只有彻底从认识上解决了为什么要学,才能进一步探讨如何去学的问题.因为多重因素的影响,要允许学生在认识上的反复,学习目的的思想教育不可能一蹴而就,必须贯穿在整个教学过程的始终.要讲清道理,又不能单纯说教.因此,通过多种途径引起学生的直接兴趣就显得异常重要.基于“应试教育”的影响,不少地方实践物理教学是以公式、定律的记忆和背诵为主,并进行大量的解题训练.学生入高中后,我们特别强调上好第一课,使学生耳目一新,终生难忘,找到学习物理课的全新的感觉.如在上“绪论”课时,将自制的机器人,各种自控、遥控设备,本校学生的小发明、小制作作品搬上课堂演示,使学生一开始就处在五光十色、神奇变幻的科学迷宫之中.觉得物理课有学头,这样就激发了学生的直接兴趣.
2.深入挖掘教材自身激发兴趣的因素,讲好、用好,使其达到预期的效果.
新编教材的信息量较大,以往由于时间紧,教师往往采取去肉存筋的办法,留下的就是一些条条,挫伤了学生学习的积极性.教材规定要读的一定要读,要做的一定要做,通过这些“读”和“做”,既丰富了学生的知识,又培养了学生的动手能力,使他们从中体会到“趣”,体会到物理学了有用.
3.突破传统的教学模式,充分设置教学情境,增强教学过程的趣味性.
目前,我们归纳整理的设置教学情境的方法有：设置物理悬念、制造物理气氛、设置认知冲突、展示生理现象、提出趣味问题、讲述物理故事、演示物理实验、讨论或争论、假设或猜测物理问题等等.配合教材,我们搜集整理古今中外物理故事、有趣的物理试验及大量有丰富物理内涵的诗词成语、生动比喻等等,将以上内容或穿插在教学之中,或点缀在讲授之内,使学生动情、惊喜,起到画龙点睛的作用.整个课堂妙趣横生,一改过去消极沉闷的课堂气氛,师生共同探讨,趣味盎然.
4.开展物理科技活动,增强学生的物理兴趣.
物理科技活动是物理课堂教学的延伸,是学生巩固知识、运用知识、拓展视野、培养能力极重要的一环,也是增强学生物理学习不可或缺的重要阵地.学生直接兴趣的培养,间接兴趣的形成,无论是课内还是课外,只有处处、事事注意培养,久而久之才能形成稳定的兴趣.物理课外科技活动的主要内容有：举办系统科技讲座,设立科技展览室、科技长廊,定期举办科技节、科技晚会,参观工厂和科技馆,放映科教片,开展科技课外小组活动,组织各种类型的科技活动等等.
采用兴趣教学法进行物理教学,可以创设一种轻松愉快的学习氛围；可以将消极接受变积极思考,创设一种学以致用的学习环境；可以将封闭变为开放,创设一种课内外、校内外接受熏陶的全新局面.
维持学生长久的稳定的学习热情.它要求教师具有良好的素质,强烈的事业心、责任感；要有渊博的知识,占有大量的信息；要有过硬的表达能力、实验能力、制作创造能力；要有开拓精神,并倾注大量的时间和精力.只有在此基础上持之以恒,不断归纳总结,才能取得理想效果.同时,培养学生的兴趣,是一种教学方法,不是终极目的.目的是传授知识,培养能力,提高素质.
学生兴趣形成后,要不断强化其良性循环,要始终如一地把培养学生兴趣作为一桩大事来抓,只有如此,才能有效地提高物理的教学质量.
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参考文献：
1、 新课改下高中物理教学方法 物理是一门既有趣又实用的学科，历来是高考的重要内容 然而，大部分学生认为物理过于枯燥，距离生活较远，没有学习的兴趣，久而久之，对物理的喜欢程度越。
2、 高中物理教学中要注重物理学思想和方法教育 一直以来，高中物理都是学生“谈虎色变”的学科，大多数学生感觉无力难学，也有一部分老师认为物理难教，笔者根据自己的教学经验，分析得出了出现这种现象。
3、 高中物理教学方法的转变 摘要：质量是教学的生命线，课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率。
4、 高中物理教学方法 摘要：目前在物理的学习过程中存在着一个普遍的问题，那就是在初中的时候很多学生都对物理抱有很大的兴趣，然而到了高中却感觉到物理的学习太难了，难得超。
5、 科学方法渗透下高中物理教学 摘 要：《物理教学大纲》明确提出高中物理的教学目的之一是对学生进行科学方法训练， 培养学生的科学思维能力。同时要培养学生初步的创新精神、实践能力。
6、 高中物理教学方法综合和优化 摘 要：“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学方法是丰富多样、各有所长的。不同的教学方法其所适用的教学情况和取得的教学效果是截然不同的。物理教师。