论文社区学习共同体社区教育新途径是关于学习共同体方面的论文题目、论文提纲、学习共同体佐藤学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：社区教育是完善终身教育体系和形成学习型社会的重要途径和形式.社区学习共同体可以使社区教育脱离发展瓶颈；促进教育思维方式转变；有效缓解社区教育资源短缺,有必要为社区学习共同体制定有效的、科学的发展路径,使其为社区教育的发展开辟一条新的途径.
关键词：社区学习共同体 社区教育发展 新途径
一、社区学习共同体的内涵
1.学习共同体概念的提出
“学习共同体”最早是由著名教育家博耶尔（Ernest L.Boyer）于1995年首次提出,他认为“学习共同体是所有人因共同的使命、共同找寻通向知识的道路和理解世界的运作方式、共同分享学习兴趣、共同参和并且朝着教育这一相同目标一起学习的组织”.“社区学习共同体”是由著名教育家汪国新提出来的,他基于对“学习共同体”的了解,并考虑到现阶段的社区教育缺乏吸引力,而群众社团中的成员却是踊跃参加,积极性很高,两者形成了鲜明对比.在此种情况下,他认为可以把“学习共同体”的思想应用到社区居民的学习上来,为“学习共同体”加入独特而又丰富的内涵,提出了“社区学习共同体”.汪国新认为“社区学习共同体是指社区居民在平等互助、和谐友爱的原则下,具有共同的兴趣爱好以及学习需求而自愿组合起来的非正式学习团体”.
2.学习共同体特征的分析
（1）自愿自主参和.社区学习共同体中的成员可以自己决定是否要参加社区教育,不受任何强迫,完全自主自愿,同时可以根据自己的喜好、兴趣以及自己的需求决定自己所要学习的内容以及方式,成员可以自由把控学习行为.这样的学习方式符合成员的需求,满足成员的要求,成员的兴趣得到很大的提高.
（2）彼此是成员关系.彼此是成员关系就决定了成员之间相互平等,没有高低贵贱之分,成员可以共同学习.成员之间可以建立深厚的友谊,彼此真诚相待,并且乐于分享自己的经验,相互帮助.
（3）成员即学习资源.在社区学习共同体中,大多数成员已经是在生活上或工作中或实践中获得相当丰富经验的人,成员之间可以通过相互交流、研讨来借鉴彼此的经验,取得共同的进步.成员将自己看作是社区学习共同体中的一份子,乐于将自己所拥有的资源和大家一同分享.此外,成员之间在相互交流的过程中,思想相互碰撞,擦出智慧的火花,也是一种可以学习的资源.
社区学习共同体的自愿自主参和、彼此是成员关系、成员就是学习资源等特征和社区教育的教育对象的整体性、教育资源的整合性、教育内容的实用性等方面交相呼应,能够很好地促进社区教育的发展.
二、社区学习共同体对社区教育发展的作用
1.学习共同体突破社区教育发展瓶颈
今天的社区教育还存在知晓度、居民参和度和满意度不高等突出问题,而社区学习共同体的成员可以根据自己的学习需要及兴趣爱好自由选择学习内容,兴趣影响态度,居民的兴趣高涨,自然愿意参加到社区教育中来,使原有涣散、居民参和度不高的活动变得有意义,吸引更多的居民参和,自然知晓度也会提高,从而突破社区教育发展瓶颈.
2.学习共同体促进社区教育思维方式的转变
以前的社区教育方式主要有社区教育机构开设一些课堂培训,专职教师的专题讲座,或者搞一些活动等.采用传统的学校教育的方式来指导成人学习,难免学习方式单一,内容枯燥乏味,不能很好地调动成员学习的兴趣和积极性,也不能满足成员的需要,成员的学习效果不佳.而社区学习共同体的成员确可以根据自己的需要自发组织一些活动,成员学习积极性高,乐于参加.所以社区教育的思维方式理应得到改变,突破传统的思维模式,成员不再是以接受学习为主,而是“自导式学习”,不再是被动、单向的学习,而是主动互助的学习.因此,社区学习共同体也逐渐成为成人学习的一种新方式.
3.学习共同体缓解社区教育资源匮乏的局面
根据人本主义心理学家马斯洛的观点,当人们的低级需要得到满足以后,就会去追求高级需要,即精神层面的需要.现阶段,人们的物质生活已经基本得到满足,迫切需要精神层面的支持.一些居民纷纷投身到社区教育中,希望在社区教育中可以获得精神层面的满足.一大批居民的涌入,给社区教育带来了压力,师资力量不够,基金不足,场地不够等一系列问题接踵而来.而社区学习共同体可以缓解这样的局面.
社区学习共同体中的成员本身就是一种非常重要的学习资源,社区中居民所要学习的不只是书本的知识,更多关注的是如何解决人生的困惑,生活中遇到的难题等.由于社区学习共同体中成员的人生阅历不同,获得的经验也不一样,所以成员之间可以相互交流、切磋,相互借鉴,共同学习.成员之间可以在家里或者其他地方交流这些经验,在很大程度上也解决了社区教育场地不足的困境.对于某些需要由专门教师培训的技术或者课程,可以用有限的教师资源先培训一些成员,然后由这些成员通过学习共同体来帮助其他成员获得学习的需要.社区教育必然会有一些经济上的开支,政府给予以及各地方企业的帮助毕竟是有限的,而社区学习共同体的特点使得成员对这个群体有较强的归属感和责任感,因此成员更乐于将自己所拥有的资源或者能够获取的资源积极地跟社区中的其他成员分享.“你有一种思想,我有一种思想,彼此交流以后,我们就有两种思想.”因此,社区学习共同体中的成员在互相交流学习的过程中就会产生新的思想,擦出智慧的火花,从而生成新的资源.在遇到一些问题的时候,成员可以共同解决,不必要去求助专职教师,这样也可以减少一些不必要的开支,把社区教育资源用在其他更重要的地方.
三、社区学习共同体的发展路径
以“成员即资源”为资源观构建资源模型,并且当社区学习共同体中的学员变成成员的时候,是社区学习共同体的强大的内生发展动力,除此之外,还必须为社区学习共同体制定有效的、科学的发展路径,使其为社区教育发展服务.
1.包容的文化氛围
创设包容的文化氛围,可以吸引社会各行各业、各年龄阶段的人参和到社区学习共同体之中,社区学习共同体的文化氛围是社区居民之间相互交流、合作的关键影响因素.包容的文化氛围包括社区共同体成员之间的互相认同和支持、互相帮助和合作、互相交流和欣赏,具有团体凝聚力,对团体具有强烈的认同感和归属感.社区成员之间应该敞开心扉,加强和其他成员的协调合作,积极和其他成员交流自己的心得体会,在这个过程当中应该包容不同意见的存在,保护不同的见解,容许成员提出批判意见,参和其中的成员受到充分的尊重,只有这样的文化氛围才可以擦出更多智慧的火花,加深对问题的理解,才能使社区学习共同体更好地发展.
2.专家引导的学习机制
社区学习共同体的发展离不开专家队伍的引领,社区学习共同体中的成员可以在相互交流中取得进步,但是来自高层次教育科研机构的指导专家可以帮助成员更好地开拓视野、打破传统的思维方式、学习新的内容、了解到新的学习方法等,可以更好地促进成员的成长.专家从某种程度上说也可以是成员的学习资源,成员可以通过和专家面对面的交谈、听专家讲座、专题研讨、参和培训班等方式来吸取专家的思想,取得进步,专家可以为社区学习共同体的发展指明方向,纠正其在发展过程的错误,或者引导其避开发展障碍,在专家的指导和引领下,社区学习共同体可以发展的更好.
3.有效的支持机制
社区学习共同体要想有序的、可持续的发展,离不开国家、社会等各方面的支持.在社区学习共同体的发展过程中,需要有来自法律方面的保障,国家要制定一系列的专门的法律来保障社区居民参加社区教育的权利,保障社区学习共同体的地位,为社区学习共同体的发展扫除障碍；社区学习共同体中的学习场所、设施、设备等硬件方面的建设,以及用于信息及时沟通和交流、满足居民生活质量需求、学习技能需求等网络方面的建设需要国家投入一定的资金予以支持,这巨大的开支单靠社区居民以及社会各界的支持是远远不够的.有些地区已经有开放大学、老年大学以及成人教育培训机构,它们拥有丰富的学习资源、良好的学习场所,社区学习共同体可以和之有效的相结合,建立联系,充分利用其资源促进自身的发展；社会各大媒体、报纸可以加大对社区学习共同体的宣传力度,彰显社区学习共同体的作用、特色,切不可空泛、浮夸,要使居民切实感到社区学习共同的益处.除此之外,还可以建立一些激励机制,采取奖励措施,对社区学习共同体发展贡献较大的成员可以受到一定的奖励,激发社区居民积极参和其中,扩大社区学习共同体的队伍建设.
总结:本文是一篇关于学习共同体论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 体验式学习理论在社区教育中的应用 摘 要：现代社会中，信息资源为人们提供了多种多样的学习机会，在教学方法与学习方式上也与以往有了些许不同。社区教育是指以社区作为单位的终身学习的组。
2、 终身学习理念下社区教育体系构建策略 摘 要：学习是一个永无止境的过程，“终身学习”就是把生活和学习紧密联系，积极服务于社区教育。所以，要建立社区的教育体系，就需要落实“终身教育”指。
3、 社区教育和开放大学教育融合理念和模式分析 摘 要：随着社会经济的不断发展，我国开创出了多种多样的教育模式，以实现开放大学与社区教育相互促进和发展，将社区教育与开放大学教育进行有效的结合，。
4、 关于进一步推进社区教育意见 入选理由 《意见》是近年来我国多部门联合印发的第一个推进社区教育发展的指导性文件，对于充分发挥社区教育在弘扬社会主义核心价值观、推动社会治理体系。
5、 农村社区教育课程设计和开发问题 摘 要：农村社区教育课程设计与开发是一项复杂综合的系统性工程，应适应农村经济建设需求，构建特色专业课程体系。课程设计与开发应遵循因地制宜、科学性。
6、 地方高等职业院校促进社区教育指标体系构建 摘 要：地方高等职业院校促进社区教育发展的实质是在一定的城镇社区范围内，充分利用高职院校的教育资源，为提高社区成员的基本素质和生活质量而开展的教。