论文翻转学习在语文教学中有效实施策略探究是适合翻转论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关翻转和反转开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：翻转学习的优势在于节省教师知识传递的时间,避免“满堂灌”“以师为主”的情况出现,把课堂交给学生,以学生为主体,强化学生的自主学习和深度学习.本文试从三个方面探讨“翻转学习”在语文教学中有效实施的策略.
关键词：翻转学习 语文教学 有效设计 策略
今天,在信息技术迅猛发展的大环境下,老师和学生得以突破原来渐渐僵化的课堂教学模式,自主学习、合作交流、探究式学习、专业成长、价值实现,在翻转课堂、翻转学习中有了实现的可能和广阔的空间.
那么,在语文课堂开展翻转学习行之有效吗?在实施新的教学方法之前,要深入思考以下几个问题.
一、更新理念、注重设计,促使教师的教学准备能够关注学生的能力基础,有针对性地增强翻转学习的实效
语文课程的特点对学生来说是适合自学自悟、先学后教的.从小到大接触母语运用的语言环境,使得学生利用学案、PPT、FLASH或微视频来提前学习语文课程相对其他科目来说,要容易得多.学生通过观看微视频,提前预习课文和利用学案思考解决问题,能够得到一定的启发,并初步产生对整篇课文的感悟.但职业院校的学生语言基础较差,而且学习主动性不强,阅读量不大,知识面不广,这必然使得翻转学习教学方法难以全面普及.如何通过充分而巧妙的教学设计,来激发学生的参与度和自主性,实现知识内化阶段的优化,对教师来说是一个必须解决的关键问题.
而对于教师来说,要真正让学生接受翻转学习的教学模式,必须要做好教学准备工作,并且创新教学流程,这就对教师的专业能力特别是信息化技术应用能力和课堂组织能力以及专业理论水平提出了较高的要求.要真正让学生在从知识传递到知识内化的过程中按教师的意图去执行,实现教学的有效性,在教学设计中要做到以下“三个着眼于”.
1.着眼于实现学生的学习目标
在教学设计中,教师要突出语文课程的性质,强化语言感悟和思维训练,开发相关的课程资源.
（1）突出语言感悟.语文教学的核心是语言教育,教师要在语言教育中强调语言的感悟,根本任务是利用课前学习（知识传授阶段）引导学生学习语言,培养和提高学生理解和运用语言文字的能力,提升人文素养.
（2）着力思维训练.任何语言的组织和表达,都是思维的体现.思维能力的培养与发展,是语文教学的核心目标.在课堂上,教师在检验学生自主学习结果的过程中,可以组织学生讨论、小组探究,循循善诱地引导学生表达对其中文段、字词运用的看法,设计适当的问题对其进行思维训练,学生在听和读、说和写的过程中,思维能力得到了有效的科学训练,语文课的核心目标也就实现了.
（3）重视开发资源.开发相应的学案和活页资料,提供参考书目,开列必读书单,制作关于背景资料、课文难点和重点以及延伸阅读的PPT、微视频等多媒体资源,灵活使用教材和多种学习资源,这是翻转学习取得实效的基本要求.在进行教学设计时,教师要明确教学大纲要求和课文的重点难点,并且根据学生的实际情况进行准备,着眼于课文中知识的生成点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点和合作的讨论点等,并综合这些要素在微视频课程中提出学生的学习任务,引导学生在各种媒体资源的应用和课文学习的训练中学会自由运用语言文字.
2.着眼于学生的学习过程
翻转学习不等同于翻转课堂.原来提“翻转课堂”这个概念时,不少老师以为,把课前的多媒体资料或者微视频做好就行了,让学生先学、老师再教,这样上课就简单多了.实际上翻转学习不仅仅是一种有效的教学方式,还需要学生更深层次的理解和参与.老师要引导学生充分利用学材学案、媒体资源,帮助学生完成知识的内化吸收,再通过合理有效的课堂教学激励唤醒每位学生的自主学习意识,努力转变学生的学习方式,引导学生学会探究性学习、反思性学习,自觉评价学习的效果.
教师要注重教学设计,贯彻“以生为本”的理念,才能真正让学生处于主体地位,让学生主动构建自主、合作、探究的学习方式.翻转学习最重要的效果是让教师离开讲台,课堂焦点不再侧重于信息传播,课堂时间主要用来帮助学生解决困难的概念和扩展更深层次的学习.要提供相应的设备和确保流畅的网速,让学生可以多次反复观看视频课程.
教师要做到的是,持续关注如何促进学生学习、挖掘学生的学习潜能和提高学生的学习成就感.内化吸收阶段,在课堂互动和学生合作交流的探究性学习中,教师要尽量允许学生提问,允许学生在解答问题中犯错,师生之间、生生之间要热情、真诚、平等、合作,要商量、讨论、倾听、沟通,构建翻转学习模式下活跃、和谐又轻松的课堂.这样让学生在学习实践中获得成就感和自信心,才会学有动力、学有激情、学有创新.
3.着眼于教师的教学组织
在教学设计中,教师要清楚学生能达到的知识目标和能力目标,要明确语文课程的教育目标是什么,教学目标的设计要切合职业院校学生的实际,要具体、可测,要分层、分类,便于自我评测和他人评价.要通过有效的教学组织,引导学生形成学习小组,构建学习共同体,通过QQ、微信和网络教学资源平台等线上线下多种手段,解决学生学习能力的差异性、学习时间的异步性、学习手段的单一性、学习过程的寡助性等问题.在课堂上,老师要当好评论员、引导员、观察员和主持人的角色,通过启发、评价、矫正和检测等方法,了解并解决学生学习中的困惑和疑难问题,引导学生学会讨论、学会提问、学会评价,鼓励发散思维和积极思维,敢于质疑；消除学生胆怯和怕羞的心理因素,引导学生勇于表达自己的看法,引导学生学会围绕一个主题发言,深入理解篇章和词句的意义,完成教学任务.而学生在完成学习任务的同时,也学会自我评价和评价他人.在自我评价的过程中,强调学生对自己学习行为的分析与反思,有利于锻炼学生的自我认知和自我完善能力.
二、充分利用移动学习、海量资源和学习分析系统,凸显翻转学习在语文教学中运用的优势,增强教学效果
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参考文献：
1、 感恩教育在初中语文教学中的实施策略 语文作为人文性与工具性的統一体，在学生的知识教育、道德教育、人格教育等方面占据着重要的地位，特别是学生精神世界的塑造。在语文教学活动中穿插感恩教。
2、 中学语文教学中如何实施合作探究 《初中语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，它是课堂教学过程中一个非常重要的环节。它能帮助教师更好地把课文内容传授给学生，也能使学生更。
3、 小学语文教学情感教育实施策略 【摘 要】 小学生具有较为丰富的情感世界，而小学语文学科是培养学生为人处世和思维习惯的重要课程，因此，在进行语文学科的教学时，应该充分发挥情感教。
4、 小学语文教学中教育实施策略 摘 要：在小学语文教学中，教师要自觉从整体的教育目标出发，审视和设计每一次课堂教学行为，通过营造创新教育环境，合理运用技巧方法，调动学生参与的主。
5、 小学语文教学中美育实施策略 摘 要：教师应在小学语文的教学中渗透美育，培养学生的审美能力。通过创设情境感受文字美，师生互动，由读悟情品味意境美，利用多媒体教学，体会课堂教学。
6、 语文教学中听训练实施策略 摘 要：培养学生的听说能力，是提高小学语文教学质量的需要。在小学语文教学中，听说读写四种基本能力的训练应该具有同等重要的位置，不应厚此薄彼。小学。