论文技工教育校企合作模式实践是关于本文可作为校企方面的大学硕士与本科毕业论文校企是什么论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：人社部在《技工教育“十三五”规划》里,明确指出技工学校要“增强技工教育特色,坚持校企合作特色”.在我国,校企合作一直是技工学校的基本办学制度,是行业、企业,并为行业、企业培养技能人才的依据,是技工学校可持续发展的关键.因此,本文就校企合作的重要意义、校企合作的实践进行分析阐述,提出技工学校应该“立足行业,依托企业”开展职业教育,大力推行校企合作、工学结合的办学理念,不断探索、实践多种校企合作模式.
关键词：技工学校特色 校企合作模式 探索实践
目前,国际上职业教育比较发达的国家职业教育与企业契合度都较高,都是基于工作现场开展教学.如德国以企业为主体的“双元制”、英国的现代学徒制,都是企业参与度非常高的职业教育.在我国,校企合作一直是技工学校基本办学制度,是行业、企业,并为行业、企业培养技能人才的依据,是技工学校可持续发展的关键.人社部在《技工教育“十三五”规划》里,明确指出技工学校要“增强技工教育特色,坚持校企合作特色”.北京市仪器仪表高级技工学校自1979年建校以来,始终坚持校企合作,“立足行业,依托企业”开展职业教育,大力推行校企合作、工学结合的办学理念,不断探索、实践多种校企合作模式.
一、校企合作是现代职业教育的重要特征
1.国际上职业教育发达的国家都基于企业工作现场开展教学
德国“双元制”职业培训蜚声世界,企业与学校相互合作开展职业培训,被公认是非常成功的职教模式,是德国制造业成功的基石.实际上职业教育办得较好的国家,都是基于企业工作现场的教育.在一些发达国家,企业培训在整个国家职业教育体系中占有非常重要的地位,学校职业教育与企业培训相互合作、相得益彰.以德国为代表的“双元制”是以企业为主体的职业教育,新加坡的“教学工厂”模式、英国和澳大利亚的现代学徒制也是基于企业职业教育的产物.这些国家的经验说明,职业教育源于企业,兴于企业,没有企业参与的职业教育是不健全的职业教育.职业教育就是培养技术工人的教育,从中级技术工人到高级技师,其技能的提升必须在企业工作现场才能形成,脱离这一背景,职业教育将成为无源之水、无本之木.
2.技工学校本来就根植于企业,企业是学校办学的根本
技工学校本身就是行业企业兴办的,伴随我国改革开放,从服务本行业企业,逐步扩展到服务社会、服务区域经济.技工学校与企业在专业建设、课程改革、师资培养、技术研发、办学质量评价、招生就业等方面探索有效的校企合作模式,推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接,形成校企利益共同体,推動学校提升办学质量,实现校企合作可持续发展.技工学校通过自办企业和实习工厂模式,实施以“招工即招生、入企即入校、企校双师共同培养”为主要内容的企业新型学徒制,学校与企业共同合作开展职业培训,加快培养企业技能人才培养.
3.校企合作是技工学校的办学特色
国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（简称《决定》）指出,“深化产教融合、校企合作”是现代职业教育的重要特征,是建成现代职业教育的重要机制.2016年,人力资源和社会保障部《技工教育“十三五”规划》（人社部发〔2016〕121号）中强调技工学校办学要坚持校企合作特色,建立政府部门、行业企业、技工院校合作机制,强化保障机制,完善政策措施,形成校企利益共同体,实现校企共同招生招工、共商专业规划、共议课程开发、共组师资队伍、共创培养模式、共建实习基地、共搭管理平台、共评培养质量的目标.积极培育校企合作典型.鼓励探索集团化办学、校企股份制合作、自主经营生产、前厂后校等多种校企合作模式,做到校中有企、企中有校.
4.校企合作使技工学校能提供更好的服务
从社会来看,校企合作培养人才是加快人力资源开发、按企业需求培养人才、促进就业及再就业的精准举措；是全面提高国民素质,把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势,提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径.从企业用工看,开展校企合作能有效地保证企业对技能型紧缺人力资源的开发需求,可以较好地满足企业对人才培养途径与质量的要求；同时加强了学生对企业文化认同感与归属感,并最终实现与企业的无缝对接. 从技工学校发展看,开展校企合作能使学校了解企业人才需求的数量与质量要求,不断调整创新人才培养方案,调整人才培养的途径与方法,满足企业对技能型紧缺人才的需求.从学生技能培养看,校企合作人才培养模式使学习内容与企业的需求对接,使实践锻炼与职业岗位的工作对接,必将促进学生实践能力和综合素质的提高.
二、学校开展校企合作的实践模式
不应拘泥于某一种合作模式,根据企业实际情况,因地制宜开展校企合作.以服务为宗旨,结合区域经济发展需要,围绕行业企业发展,对企业急需、短缺的新兴产业、高新技术、高技能人才开展培训.
1.工学结合,“订单培养”模式
订单培养模式是学校与企业就技能人才培养签订合作协议,针对特定岗位,培养员工的专业知识和技能,使其与企业的专业人才需求一致,双方共同制订培养方案,共同组建师资队伍,共同开展培训,共同进行管理,共同参与评价.
笔者学校与北京京仪椿树整流器有限责任公司、北京布莱迪工程技术有限公司、北京远东仪表有限公司采取“订单培养,送学到企”的培养模式.在企业生产现场开办工业自动化仪器仪表装配与维护专业、数控加工专业预备技师班,每周1天理论课,4天生产实践课,学校教师与企业师傅交替授课,学生边学习边生产实践,理解力增强,动手能力增强.学生在生产实习岗位上、在企业职工的注视下提高技能水平,得到了企业的认可,达到了企业的用工要求.
2.优势互补,资源共享,“共建实训中心”模式
学校与企业发挥各自优势,共同建设实训中心,实现教学过程与生产过程对接、校园文化与企业文化互融.
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参考文献：
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