论文生和本科生思想政治理论课教学衔接是适合思想政治论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思想政治开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要] 本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都是高校思想政治教育的组成部分,在引导大学生树立正确的世界观、价值观和人生观方面发挥着重要的作用,二者之间既相互独立又互相联系,因此在高校开展思想政治教学时,需要将二者进行有效衔接,针对不同阶段的学生开展有针对性的思想政治理论课教学,才能在充分体现研究生与本科生思想政治教育独立性的同时,实现思想政治教育的目标.
[关键词] 研究生；本科生；思想政治教育；教学衔接
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 07-0081-02
一、研究生与本科生思想政治理论课教学的关系
(一)相互独立
1 二者教育层次不同
研究生与本科生的思想政治理论教学都属于高等教育体系的范畴,但是二者所处的教育阶段不同,人才培养目标也存在一定的差异.本科生的人才培养宗旨是为了培养和输送合格的社会主义建设者和接班人,研究生教育的培养目标则是为社会主义建设培养更高层次的创新人才,相比本科教育具有更高层次的人才需求,所以在教育目标的定位、课程体系的设置方面也都各有侧重点,因此在思想政治理论课的教学过程中,要对二者的差异有客观的认知,才能保证教学的有效性.
2 二者的教育对象不同
根据教育对象的思想特点和心理特点开展思想政治教育工作,才能具有更强的针对性和有效性,所以要正确区分二者在教育对象方面的差异.本科教育的对象是在校大学生,他们具有强烈的自主意识而且个性鲜明、思想开放,容易受到社会环境的影响而在世界观、价值观方面产生偏差.研究生群体的分布较为分散,大多以个人为单位参与活动,他们承受的心理压力往往更大,所以在开展思想政治教育时,要考虑到教育对象的特点.
3 教育目标的侧重点不同
从宏观层面来看,研究生与本科生的思想政治教育目标是相同的,都是提升学生的思想达到水平,促进学生身心健康发展.但是由于教育对象不同、教育层次不同,所以二者在教育目标方面也有不同的侧重点,本科生思想政治教育活动主要是侧重学生世界观、人生观和价值观的引导,规范大学生的言行；研究生思想政治教育活动的侧重点则更加关注学生健康人格的塑造以及创新人才的培养方面,具有更深层次的目标.
(二)紧密联系
1 二者的教育主体具有交叉性
思想政治教学是贯穿于高等教育阶段的完整的教育活动,很多高校的思想政治教师都同时承担着本科生和研究生的思想政治理论课教学,个别高校在师资力量方面较为丰富所以分别由不同的教师分别承担本科生和研究生的教学活动.由此可以看出,研究生与本科生的思想政治教育的主体方面具有很强的交叉性,而且从大学生的角度来看,不同层次的学生在思想问题方面也有一定的相似性,所以两个不同的教育主体之间也存在密切的联系,将二者的思想政治教育有效结合,可以获得更好的效果.
2 思想政治教育内容具有衔接性
研究生与本科生的思想政治理论内容虽然有个别内容带有重复性,但是这并不是简单的重复,而是以本科生思想政治教育为基础,形成了适合研究生思想政治教育的更高层次的教育内容,本科生的思想政治教育内容注重的是认知与记忆,而研究生的思想政治教育内容注重的则是运用于创新,所以二者的教育内容是相辅相成、不可分割的整体,也为实现二者的有效衔接奠定了基础.
3 二者的教育效果具有互补性
研究生与本科生思想政治理论教学的内容是相互补充的,二者教育环境大致相同,共同分享高校思想政治教育的资源.相比之下,本科生拥有更多的时间,参与校园活动的积极性更高,所以在思想政治教育成果方面容易获得更好的效果.研究生群体则相对较为沉稳,他们参与校园活动的主要方式大多是读书报告会、学术论坛等,在参与的内容和形式方面都有更强的稳定性,因此二者在教育形式和效果方面可以达到很好的互补.
二、研究生与本科生思想政治理论课教学衔接存在的问题
(一)教育目标模糊
明确的教育目标可以为高校思想政治理论教学活动的有效开展提供基础和依据,研究生和本科生思想政治教育在内容和形式方面都有一定的连续性和衔接性,但是由于二者在生源结构、培养模式等方面存在一定的差异性,所以在教育目标的设定方面也应该有所不同.本科思想政治理论教学的目标是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；研究生思想政治理论教学的目标则更加注重运用马克思主义观点解决实际问题,但是在实际的教学活动中,往往将二者的教育目标混淆,没有针对研究生与本科生的不同特点树立明确的教学目标,所以在一定程度上影响了研究生与本科生思想政治理论教学的有效衔接.
(二)教学内容具有相似性
思想政治理论课教学是开展大学生思想政治教育的主要途径,所以思想政治理论课的教学内容,应当符合大学生的认知规律,而且应当按照循序渐进的原则不断深入,才能增强教育内容的层次性.从当前大学生思想政治理论教学的内容安排来看,关于研究生与本科生的思想政治理论课的内容具有明显的相似性,本科生的教育内容集中在《马克思主义基本原理》《、理论和三个代表重要思想概论》《中国近代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》,研究生的思想政治教育内容则在此基础上开设了《自然辨证法概论》《马克思主义经典著作选读》等内容,更加强调教学内容的实践性.从大学生健康发展方面来看,思想政治理论课的教学内容没有充分体现本科生与研究生的差异,教学内容的相似性很强,所以没有获得显著的教育成果.
(三)资源分配失衡
长期以来,我国高校教育主体的分布规律是本科生占据的比例较大,而研究生的比例很少,这使得有些研究生的教育活动受到忽视,高校在教育资源的分配方面,也将更多的资源用来提供给本科生教学,包括教学经费、师资队伍建设、心理健康教育、就业指导等,但是却忽略了研究生的需求,因此也使得很多研究生对学校失去信心,甚至影响很多应届生的考研活动,体现在思想政治理论教学方面,就容易造成教学效果强弱悬殊较大.
总结:本文关于思想政治论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 高校思想政治理论课教学改革中三法原则 【摘 要】思想政治理论课教学的目标是对大学生进行马克思主义理论教育，以实现大学生良好品德和人格的完善。高校尤其是新建本科院校的思想政治理论课教学。
2、 高职思想政治理论课教学和廉洁教育相融合探析 【摘 要】分析高校廉洁教育存在的问题，探讨将高职院校思想政治理论课与廉洁教育相融合的措施。【关键词】高职思想政治理论课教学 廉洁教育 相融合。
3、 基于不同专业背景大学生思想政治理论课教学探析 【摘 要】本文论述当前我国高校思想政治理论课教学存在忽视学生专业差异性的情况，不能满足不同专业学生的知识需求；提出思想政治理论课的教学应从符合学。
4、 基于性学习高职思想政治理论课教学 【摘 要】本文以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例，论述在高职院校思想政治理论课中实施研究性学习，提出要遵循主题设置的科学性、过程研。
5、 高校思想政治理论课教学互动模式探究 摘要：自高校思想政治理论课实施“05方案”以来，思想政治理论课教学互动模式的取得了显著效果，但对于理论研究的整体性和系统性还有欠缺，实际教学过程。
6、 高职院校思想政治理论课教学方法改革 摘 要：改进和创新教学方法是提高思想政治理论课教学实效的重要环节，也是實现教材体系向教学体系转变的重要路径。本文集中阐释了思想政治理论课程中案例。