论文高等中医药院校大学生科研能力培养是关于对写作科研能力论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文什么是科研能力论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：十八大报告提出初步建立城乡基本医疗卫生制度,提高人民健康水平,强调要坚持中西医并重的方针.当前,党和国家特别关心中医药事业的发展,中医药拥有广阔的发展空间.中医院校大学生科研能力的培养、创新思维的创造,是中医药事业未来发展的推动力,也是培养多层次中医药人才、提高中医药队伍的整体能力和水平的一个重要途径.本文从学好中医基础、加强经典研读,建立多层次科研组织系统,设置学生科研创新立项,鼓励学生参加各级学术活动等四个方面展开阐述.
关键词：中医院校；大学生；科研能力；培养
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）05—0077—02
培养高校学生科研能力是高校教学过程中的重要环节,是高校培养目标的重要组成部分,是高校培养创新人才的重要举措之一.[1]科研创新能力是大学生综合素质的核心部分,提高大学生科研能力是增强大学生自身竞争力的一个有效途径.面对大学扩招的现状,面对激烈的就业竞争,高等中医药院校大学生须重视科研能力的培养.
一、学好中医基础,加强经典研读
1.学好中医基础理论知识.科研的起步需要奠基石,即科研工作需要从基础做起,在大学低年级阶段培养学生学习中医的兴趣,强化学生中医专业思想,引导学生学好中医基础理论知识.中医科研来源于其对中医基础知识的学习、理解,进而思辨,形成自己的观点,将自己的观点实施于科研工作之中.所以,我们应该重视中医入门的引导,使其打好基础,走出中医科研的第一步.
2.加强经典研读.中医科研入门除打好中医基础之外,还须加强四大经典的研读.中医泰斗邓铁涛教授能成为国家重大基础研究计划——“973计划”项目首席科学家,源于他对中医坚定的信念及对经典的熟读,即其所提倡的做一名“铁杆中医”.在高等教育大众化的进程中,中医药高等教育也快速扩招,随之带来师资力量和教学资源严重不足、教学相对滞后等问题.[2]同时,高等中医药院校教师由于教学及科研任务较多,能潜心研读经典课程并讲好经典课程的教师并不多,加上现阶段90后学生古文基础较差,学习困难,部分院校已经将经典课程设为选修课.中医四大经典既是中医理论的奠基之作,又是中医药院校学生必读之书,四大经典通读熟读,诸书合一,才可清晰理解中医理论体系之全貌.所以,必须确立经典课程在中医教学中的重要地位,设立经典课程为必修课,加大经典课程教师的培养力度,增加其课时,培养中医学生的深厚理论功底,为以后更好地开展科研及临床工作打下坚实的基础.广州中医药大学第一临床医学院倡导晨读中医经典及举办中医经典论坛,是一个很好的尝试.
二、以点带面,形成个人—班级—社团的科研组织系统
1.树立个人典型.大学生需要榜样和引导,在科研方面亦是.我们的校园不乏文艺、体育先进分子,但在科研方面的先进分子就相对较少.我们要抓住典型,尤其是基础知识扎实、创新意识和创新能力较强、积极参加各项科研活动,并在活动中取得好成绩的同学,以他们为榜样,发动号召学生学习科研先进分子的成功之道.
2.成立班级科研小组.以3～5人为单位,成立班级科研小组,定期进行科研知识学习及讨论.在班团活动、假期实践活动时,可以班级科研小组为单位,结合团日主题、三下乡指导思想等进行社会实践及调查,如对农村医疗、中医生存现状等的调查,进而形成论文、报告等科研成果.在活动之余,提高我们的科研意识、科研能力,将活动成果转化成科研成果.
3.建设学生科研型社团.在高校校园文化建设中加大建设科研型社团力度,这和新时期国家对高校提出的要求是一致的,符合国家的政策导向及发展趋势.[3]科研型社团可为广大学生提供一个早期接触科研、创新实践及交流探讨的平台,为高校教学质量的不断提高提供强大的推动力,同时可以激发和培养中医学生的科研意识及能力,有利于加深他们对中医基础理论知识的学习和掌握,提升其综合素质,增强其就业竞争力.营造更加深厚的学生科研创新活动氛围,邀请高校中科研能力突出的教授及青年教师等担任学生的科研指导教师,指导学生进行科研项目的选题、立项、实验等,开展常规的科研培训,为学生的科研开展提供有利的技术保障及支撑.[4]广州中医药大学第一临床医学院的医学求益社即科研型社团,致力于中医学生科研能力培养,收效甚佳.总之,应在中医药院校内形成个人—班级—社团不同层次的学生科研组织,培养其科研兴趣,发掘其潜能,促使其在低年级之后向科研领域发展.
三、设置各层次学生科研创新立项
学生科研立项,就是学生以团队为单位,在相关教师指导下提出并设计自己感兴趣的科研课题,向学校申报并获准立项后开始对课题进行研究,并且在规定时间内达到预期目标或实现预期成果.[5]学生科研立项对大学生的创新能力、科研能力、自学能力、团队协作精神和组织协调能力、写作、语言表达和逻辑思维能力等综合素质的培养具有重要的作用.我们要充分利用好这一有效的科研实践形式,给学生营造浓厚的科研氛围,提供科研实践的机会和场所,把学生培养成具有较高综合素质的创新型人才.中医药院校也可利用科研立项的形式来提高学生的科研素质.[6]以广州中医药大学第一临床医学院学生为例,其能参加的科研创新立项有院级、校级及省级3个层次.院级科研创新立项至2013年共有七届,设置为医学类及社科类.以2011年为例,共设立院级学生课题31项,资助资金为500～3000元不等,其中有12项是低年级学生（大三及大三以下学生）申请获资助,占总数的38.71%；中高年级是19项,占总数的61.29%.省级科研创新立项,以2013年为例,广州中医药大学共获得广东省大学生创新创业训练计划资助100项,其中第一临床医学院获得立项23项,占总数的23%.从院级至省级的立项层次使学生养成了良好的科研创新意识,同时,在课题实施过程中,亦有效地锻炼了其科研能力,提高了其团队合作意识及写作、语言表达和逻辑思维能力等综合素质.
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参考文献：
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