论文Funtime板块教学有效性是适合不知如何写Funtime方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于funtime是什么意思啊论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]Fun time板块是英语教材每个单元中不可或缺的重要组成部分.教师在设计活动时,对目标语言的趣味性、实效性关注不够,进而出现目标偏离、操作性不强的问题.因此,教师要结合新课标的要求,对教材Fun time的教学现状进行分析,并提出有针对性的解决措施,从而提高该板块教学的有效性.
[关键词]Fun time板块 有效性 活动 增添 修改 留白
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-043
Fun time板块是集趣味性和互动性为一体的综合语言实践板块,设置了丰富多彩的操练活动,意在通过趣味的活动,帮助学生操练和巩固各个单元的主要词语、句型和日常交际用语.但现实的Fun time教学效果却不尽如人意,通过课堂观察发现存在以下的问题： 教师在教学中过分关注句型的操练,而忽视活动的趣味性,将原本生动、充满趣味的语言变成枯燥、机械的操练；部分教师对这个板块重视度不够,忽视了学生的课堂参和,使学生游离在这个板块之外；有的教师只关注学生活动形式的设计,而忽视了学生语言表达的有效性,从而导致课堂活动表面看似热闹非凡,实则课堂效率低.究其原因,主要是教师对教材解读的力度不够深入,对教材的使用不够灵活,对教学活动的设计不够用心等.教材中Fun time板块只提供简单的活动形式,缺少真实有效的活动措施.因此,教师要灵活使用教材,在关注活动形式的同时,考虑学生语言能力和学习兴趣的培养；在关注操练效果的同时,积极调动每一位学生参和的热情.笔者认为教师应对Fun time板块的教材进行灵活处理,才能发挥这个板块的最大效益,进而提高本板块的有效性.下面笔者将结合具体的课例,谈谈灵活处理教材、提高fun time 教学有效性的方法.
一、在“增添”中让游戏更有趣
Fun time板块为学生提供了在游戏中学习的平台,但教师教学时把握力不够,游戏的设置和英语学习关联度不强,使看似有趣的游戏却失去味道,导致课堂效率低.因此,笔者在play and say的环节进行了“增添”,让游戏的趣味效果和课堂效果更加突出.
例如,教学六年级英语上册unit5 Signs的Fun time板块,本板块提供的是一个跳棋的游戏,游戏盘中为学生提供30格,其中10格有语言信息,其余留白.笔者在教学时,引导学生从游戏的背景图片入手,让学生结合生活经验给动物园再增添一些“标志”,学生积极参和增添了：keep off the grass,stay away from the building,be quiet,no pets等很快就将空白部分填满信息,使得游戏的趣味性更浓,确保了学生在操练时有表达语言的机会,激发了他们的参和热情.在教学时,通过增添环节不但巩固了本单元的标志短语,改跳棋形式和规则让游戏战性和竞争性,而且学生都积极参和游戏,口语得到了一定的锻炼.
二、在“修改”中让活动更有序
Fun time板块中游戏的形式和内容设置大多以小班教学为主,但实际中学生较多,教师在实施课堂教学活动时难以驾驭,课堂秩序要么热闹混乱,难以维持；要么轻轻冷冷,难以开展.此时教师要灵活地对教材进行修改,让活动得以持续、有序的开展.
例如,教学三年级下册unit5 How old are you?的Fun time板块,本版块设计的是“快速反应”的游戏,发给每个学生一个数字牌,发令员报出一个数字,要求和这个数字相邻的两学生快速起立并报出数字.在面对全班开展时,课堂秩序混乱,效果极差.笔者根据实际情况对游戏进行了“修改”,利用PPT将数字呈现在气球上,要求学生看到气球,快速读出气球上的数字,看到炸弹便说“bomb”,然后呈现三个带有连续数字的气球,要求学生快速说出缺少的数字.学生了解参和规则,明确自己在游戏中的角色,参和的热情高涨,在玩中学,学中玩,实现了“用英语做事”的目标,课堂氛围也井然有序.
三、在“留白”中让语言更充实
英语课堂的重要目标之一是对学生进行语言训练,Fun time板块的目标也是如此.在游戏中为了避免形式大于内容,教师可以采用“留白”的方法处理教材,把学生的关注力从游戏形式转向游戏语言,把更多语言训练的机会留给学生.
例如,教学三年级下册unit7 On the farm的Fun time板块,本版块为学生提供的是情境对话活动,要求学生能正确使用“Would you like等?What about等?”由于学生活泼好动的特点,在游戏中往往会过多的关注活动的形式,而忽略游戏的语言运用,就会出现学生在游戏时氛围十分热闹,教师要求学生用句型表达时就难以说出的现象.笔者在教学时使用“留白”策略,呈现相关图片,要求学生结合想象猜测对话的主题,再进行游戏.在猜测的过程中,学生需要充分使调动自己的知识背景,努力回忆文本中的句型,在主动思考和相互交流之后开展游戏,学生的语言表达在情景模拟中得到充实的锻炼.
总而言之,教师要灵活的处理Fun time所提供的活动教材,在“增添”中让游戏更有趣,在“修改”中让活动更有序,在“留白”中让语言更充实,从而吸引学生的学习兴趣,促进该板块教学的有效性,让Fun time真正成为学生热爱英语学习的快乐时光.
（特约编辑 木 清）
总结:本文是一篇关于Funtime论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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