论文高中物理性学习误区改进策略探析是关于高中物理方面的论文题目、论文提纲、高中物理常见44个模型论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
纵观当前的高中物理课堂教学,新课程改革已经走过了数个年头,教师满堂课对学生进行灌输的教学方式不见了,而从教师层面对学生学习方式的研究有了很多.从高中物理课堂学习模式来看,在诸多学习方式中“研究性学习”脱颖而出,成为当前物理课堂教学最为流行的学习方式.那么,在“研究性学习”流行的背后,我们不禁要反思“研究性学习”学习方式是否适合所有高中物理知识内容的教学?在高中物理教学中应用是否存在一些误区呢?出现这些误区的原因是什么?又将如何改进呢?本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践,提高物理课堂学习的效率.
1研究性学习的误区
“研究性学习”是比较适合高中物理学科的一种学习方式,因此在高中物理课堂教学中被广泛地应用.该研究方式注重研究问题的方法,关注学生对问题猜想、实验设计验证、得出结论的过程,一节课就是一个“研究课题”,那么,在教学实施的过程中有什么误区呢?
1.1过于注重方法论,缺乏对学生本体的思考
学生存在个体差异性,新课程强调学生学习的自主性,而“研究的课题”是统一设置的,学生没有选择.学生在研究课题上都没有选择,自主更是无从谈起.另一个方面,学生的能力存在着差异,有些内容不是所有的学生都能探究的,也就是课题探究和学生的原有认知无法构成正向的联系,无从着手,或是在原有的经验水平上徘徊,无法实现创生和开发,最终还是回到了课程知识的传递.
1.2不是所有的知识内容都适合“研究”
高中物理教材有着很强的系统性,同时知识内容较为抽象,研究性学习并非适合教材中所有的章节进行教学,比如“电场线”、“磁感线”如何形象地表示电场和磁场,这些知识内容有很多“约定”的东西,如果放手让学生研究,学生可以“看到”形态,如果没有教师的引导学生很难理解形态的意义,更不要谈电场、磁场的方向如何表示,对于这些需要教师引导学生观察、需要老师讲授的知识,让学生研究是不合适的.
1.3过于注重形式,为“研究”而“研究”
随着新课程改革地推进,“研究性学习”方式被广泛地在高中物理课堂教学中加以应用,教师在教学中为了体现新课改的精神,都要想方法进行“研究”.在教学设计中难免每节课都想着研究,对一些简单的知识点,学生根据已有的经验能够很容易掌握或者已经掌握的,教师为了体现研究性学习而设计出问题进行研究,无法提升学生能力.
1.4缺乏对“本质”的理解
我们在实施研究性学习时,有没有思考如下几点：
为什么要进行研究性学习?
提出研究性学习的出发点是什么?
我们在设计研究性学习“课题”的标准是什么?
研究性学习是注重研究过程的学习,研究未必能够得到结果,而更多地注重探究的过程,学会探究的方法,但是当前的高中物理考查方式不仅仅注重结果,还关注知识的应用,所以“研究性学习”并不是适合当前的高中阶段学习所有内容,也不适合所有学生.
2研究性学习改进策略
2.1根据学生的个体差异,制定多种研究方案供学生选择
“选择”是自主性发挥的第一个要素,对于适合采用研究性学习的知识内容,在课堂组织时,我们要有课前诊断的过程,发现学生的思维基点,根据学生的原有认知水平设计出多种学习方案供学生学习,比如,研究“机械能守恒定律”,笔者的组织结构如图1所示.
2.2信息化教学平台的整合
学习方式的核心是如何加工和处理信息,为此给学生提供足量的信息是提高研究性学习效果的前提.笔者认为在当前教育信息化大的背景下,教育技术和信息技术日异月新,我们应该改变我们当前的教学观,科学地选择多元化教学手段来丰富我们的教学组织形式.例如,借助于网络交互功能,研究性学习可以采用先学后教、翻转的课堂形式来组织,提高教学的“实时性”、“个体性”,结合学生的个体特征和学生的思维需要写作适合于学生发展的问题、方案,和学生个体互动.笔者认为在设计问题时要具有选择性,在学生无法进行探究时,或是不适合实验探究时,可以借助于技术进行仿真模拟,借助于信息化技术提高我们高中物理教学的层次,打造个性化学习平台,促进学生的个性、认知更好、更深层次发展.
2.3注重情感教学目标的渗透
新课程提出了三维教学目标,而传统的教学目标过度地关注知识和能力目标,知识很重要,不可否认,同时我们也要注重学生的情感、关注学生的获知过程.从物理知识内容是否适合“研究性学习”的角度出发,找出适合研究的课题.由学生提出问题,对问题进行猜想,寻找验证猜想的方法,通过实验得到数据分析讨论来解决问题,让学生完整地感受科学探究过程.在学习过程中通过相互合作交流,主动和教师、其他学生合作和分享自己的、个性化见解,给学生展示和交流的平台,同时要给予学生应用知识的机会,让学生的物理学习有用武之地.如,渗透“STS”观念,用具体的问题和任务让学生在应用知识的过程中进一步深入思考,转变学习的方式.
本 调学生学习方式的转变,但是教师作为教学中不可缺失的一个重要要素,要充分发挥出自己的主导作用.物理教师要积极参和高中物理课堂学习方式的研究和改善,了解不同学习方式的优缺点,更好地进行组合、应用,在不断探索中找到适合高中物理的学法.教学中根据班级学生的情况,合理选择,灵活应用,使学生得到更好地发展,提高课堂学习的效率.
总结:本论文可用于高中物理论文范文参考下载，高中物理相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 高中化学实验教学改进策略探析 【摘 要】化学是一门自然科学。在高中化学教学中，实验教学占据着很重要的一部分。因此，教师应当重视化学实验在高中化学教学中的地位。新课程改革实施以。
2、 非指导性教学观指导下高中物理性学习活动 1非指导性教学理论的概念及其内涵1 1非指导性教学观人本主义教学观认为人具有自我实现的倾向，人本主义的代表人物卡尔·罗杰斯提出了“非指导性教。
3、 初中语文教学中误区改善策略探析 【摘要】对初中语文教学而言，在新课程改革与素质教育的推行下，就需要重视语文教学理念与教学方法的改革，满足新课改的要求，为推动学生的全面发展而努力。
4、 中职英语有效教学改进策略探析 摘 要：目前，中职英语教学正遭遇“学生厌学、教师厌教”的尴尬境况。本文在阐述中提出，作为教师，要结合学生实际，积极探寻适合学生的教学新方法。教师。
5、 物流企业人力资源管理改进策略探微 摘 要 本文结合物流企业的实际情况，对当前物流企业人力资源管理存在的问题进行归纳，并结合行业发展分析其产生的原因，提出改进人力资源管理的几点对策。
6、 财税教学中存在问题和改进策略探析 [摘要]高校设置财税专业教学的主要目的在于培养财税专业型、实用型人才，然而纵觀当前我国高校财税教学现状不难发现，其中仍然存在诸多问题，如学生学习。