论文轻装备思路下的小组合作交流平台构建是关于对写作轻装备思路论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文轻装备思路论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：本文对应用成熟的、高性价比的信息技术构建小组合作学习交流平台进行了初步探索,提出了通过“轻装备”推广、普及信息技术的新思路.
关键词：小组合作；信息技术；轻装备
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.205
交流与展示平台的构建是组织小组合作学习的关键,随着信息技术的飞速发展,交流平台有了更多的选项.智慧教室、未来教室等如雨后春笋般在各类学校中兴起,一人一本平板电脑已经成为未来课堂的标准配置.但是,每个学生沉浸在自己的平板电脑之中也成为这些课堂的显著特征,他们放弃了面对面交流的机会,而是在云平台交流空间进行对话.其实,这种云平台交流方式更适合异地交流,并不适合课堂交流,网络交流平台做得再好也不如面对面的交流效果好.再说,这类教室的建设成本居高不下,难以普及应用.那么,怎样利用现代技术在常态课堂上构建一个有效的交流展示平台呢?怎样让学生的合作交流的过程在平台上得到充分展示从而让学生的思维过程得到充分暴露呢?几年来,我校另辟蹊径,探索出一条“轻装备”之路.
1 “轻装备”思路的形成
笔者作为信息技术的爱好者,回顾信息技术在教育领域的推广历程,深感痛心.除了PPT幻灯片的使用进入常态课堂外,其它几乎所有的技术都难以推广普及,投入的巨资只是让师生经历过一些新技术的体验,通过公开课进行几次对外展示.随着更新技术的出现,还要进一步投资,不断重复着走过的老路.教育的信息化已经被新技术所绑架,这是一个无底洞,有限的教育经费怎么用到刀刃上值得我们深思.经过这样的思考后,我校的“轻装备”思路逐步形成了.我们需要借助技术装备改革课堂教学,提高教学效率,但更要合理使用经费,使装备轻量化,提高装备的性价比.不追求最新技术,不追求高端装备,应用主流的、成熟的、大众化的技术,让老师一学就会,易于推广普及.
2 用“轻装备”展示小组合作交流成果的实践探索
“轻装备”是相对的,只是一种思想的体现.相对于激光投影机,普通液晶投影机就是轻装备；相对于智慧教室的全套设备,在普通教室构建一个无线上网环境就是轻装备.小组合作学习中应用轻装備的主要目的就是更有效地展示小组合作学习的成果,并通过展示进一步暴露学生的思维,促进学生思维品质的提升.下面笔者就以高一物理《力的分解》新授课为例谈谈怎样通过“轻装备”展示小组合作过程、暴露学生思维的.
2.1 教学内容要适合小组合作学习
高一学生在学习了《力的合成》后,对平行四边形定则有了一定的理解,对等效替代的思想有了一定的认识,而力的分解是力的合成的逆过程,因此,力的分解这节课非常适合让学生自主与合作学习.让学生通过自主学习锻炼自己的逆向思维能力,通过合作交流进一步理解如何选择力的分解方向,从而作出正确的力的平行四边形.
2.2 展示方式能提升课堂教学效率
本节课要展示的重要内容就是各类受力分解问题中分力方向的选择和在此基础上作出的力的平行四边形.通常的展示方式是用视频展示台,这种方式的优点是操作简单,不要作过多的准备.缺点是要将小组合作的成果拿到讲台上,影响学生继续交流,也不方便对成果进行修正.
能否让学生在自己的小组里就能够直接展示呢?首先排除每人一个平板电脑的模式,这不仅不符合“轻装备”的思想,现阶段也难以在常态课堂推广.笔者也尝试过老师或者学生用手机拍照上传.但是,拍照—上传—接收图像—打开图像这一过程还是需要时间的,特别是如果小组经过讨论后要对成果进行修改,又要重复这一过程,显然效率是不高的.
能不能在不增加成本的条件下将图片传输的时间进一步压缩呢?我们受到视频监控的启发,为每个小组配置了一只安卓手机（配置要求不高,拍照像素在800万左右就行,可以使用淘汰下来的闲置手机）,让手机与教师电脑处在同一个wifi网段上.打开学生手机的应用宝,搜索一下“IP摄像”（不是“IP摄像头”）,下载第1个“IP摄像头”APP（如图1）,安装后打开,开启服务器.将手机安装到用一根自拍杆和一个5cm燕尾夹自制的俯拍架上（如图2）,学生将小组合作交流的成果直接放到俯拍架下,老师只要在浏览器中输入学生手机上显示的IP地址,选择视频渲染器（如Flash、Jascript等）,就可将视频投影到大屏幕上.问题应该就此解决了,但是,在实际操作时,新的问题出现了,一是视频有延迟现象,特别是小组数量较多时（一般4人一组,一个班多在10组以上）更加明显.10多个小组的视频同时通过wifi传送显然会影响速度,如果只采集图片,而不采集视频,对带宽要求将大大降低.“IP摄像头”这款APP已经帮我们解决了这样的问题,它有多种查看方式.比如,第3小组的手机IP地址为192.168.1.103,则在浏览器地址栏输入“http：//192.168.1.103：8080”后,并不直接进入视频画面,而是进入选择视频、拍照方式的页面,在选择后才能观看视频或采集照片.增加了这一选择过程后必然延长了操作时间,影响了课堂效率.但是,如果选择合适的查看方式,则可以简化操作过程.比如,当在浏览器地址栏输入“http：//192.168.1.103：8080/js.html”则可直接观看视频渲染器为Jascript的全屏模式视频,无需再选择查看方式；当在浏览器地址栏输入“http：//192.168.1.103：8080/shot.jpg”则直接获取最新一帧图片；如果照片比较模糊,则在浏览器地址栏输入“http：//192.168.1.103：8080/photoaf.jpg”则能够获取对焦后的清晰图片.如果将地址“http：//192.168.1.103：8080/photoaf.jpg”收藏到工具栏中（火狐浏览器有此功能）,并命名为“第3组”,则每次点工具栏上的“第3组”就立即获得相应手机拍摄的最新清晰图片,每点一次刷新一次,图片的更新可以在瞬间完成,极大地提高了采集学生作品的效率.
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参考文献：
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