论文初中音乐课堂实施分层教学策略和是关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：为了响应新课程改革的号召,作为音乐教师,要积极倡导新的学习方式,实行具有特色的分层教学模式,一路摸索一路前行,目的是激发学生的学习兴趣,重现课堂新生机.从“初中音乐课堂实施分层教学的必要性”“初中音乐课堂实施分层教学策略”“初中音乐分层教学课堂的思考”三个方面研究初中音乐课堂实施分层教学,让每一名学生都能积极参和到音乐课堂当中,从心底里热爱音乐.
关键词：初中音乐；分层教学；教学模式；因材施教；策略
“德、智、体、美、劳”全面发展是新课改的基本要求,所以初中音乐课被纳入初中教育阶段的基础课程,既有利于缓解学生的学习压力,也有利于培养学生的艺术修养.但事实上,笔者经过对本校及周边学校的多方调查,我发现音乐课堂的效果并不是很理想,其主要原因在于学生音乐基础不同,并且根据自己多年的教学经验,在翻阅了大量资料的基础上,认为分层教学策略可以解决这一问题.因此,笔者对初中音乐课堂实施分层教学策略进行了探索和研究.
一、初中音乐课堂实施分层教学的必要性
随着新课程改革的实施,新的教学理念不断渗透,一体化教学模式已经不再适应当前的教学内容,既无法满足每位学生的学习需要,也不能提高学生的学习效率,使得学生彼此之间的差异越来越大,最终导致了“两极分化”严重.课堂是教学的主要阵地,所以我们要从这里继续改革,将原来的班级授课制转变为分层教学制.分层教学就是根据学生的音乐天赋和接受能力进行音乐指导,不但解决了传统课堂教学中出现的矛盾,教师也可以达到最佳的教学效果,所以,初中音乐课堂实施分层教学十分有必要.
二、初中音乐课堂实施分层教学策略
分层教学法顾名思义就是教师根据学生发展的个性差异,制订教学策略,最大限度地发挥学生的特长,使学生综合素质得到均衡发展.
1.教学预设,目标分层
首先,教师要根据学生现有的音乐知识量、接受能力高低、自身音乐天赋等条件,科学地将学生分成几个水平相当的小组.然后,我们确定教学内容,按照各组学生的实际情况列分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个等级进行分层次教学.例如,在学习人民教育出版社七年级下册《凤阳花鼓》这首歌曲时,教师将教学目标分层预设.Ⅲ等级目标能在鼓点或多媒体伴奏下,在通过教师的范唱后,要求百分之九十以上的初中生能够相对完整地唱出歌曲《凤阳花鼓》；Ⅱ等级目标能在相同的伴奏下,要求百分之七十五以上的初中生运用正确的发声状态,唱出比较完整的歌曲《凤阳花鼓》；Ⅰ等级目标能同样有伴奏,但必须要求百分之三十左右的初中生不但能完整地唱出歌曲《凤阳花鼓》,同时还要求他们的声音富有感情.Ⅰ等级目标为最高要求,其中包含Ⅱ等级和Ⅲ等级要求,Ⅱ等级指标包含Ⅲ等级指标要求.依据教学目标的分层,课堂分层教学时教师要着眼于完成Ⅱ等级目标,另外还要考虑到Ⅲ等级目标和Ⅰ等级目标.我们要力求百分之九十以上的初中生能够完成Ⅲ等级目标,百分之七十五以上的初中生能够完成Ⅱ等级目标,至于能够顺利完成百分之三十左右的Ⅰ等级初中生,教师可以额外提高目标要求,进行重点培养.不过,课堂教学进度主要还是以能完成Ⅱ等级目标和Ⅲ等级目标的初中生为标准.
2.平等参和,小组分层
随着人们对学生的教育关注度提升,上学的学生也越来越多,现在初中班级的人数一般都在40人以上,甚至有些班级人数更多.学生的人数过多,有一个显著的缺点就是教师无法指导每位学生学习,导致音乐课堂教学效率难以提升.因此,平等参和、小组分层成了初中音乐课堂实施分层教学策略的重点.小组分层是为了学生更好地学习音乐,而不是划分等级差别对待,所以,教师在进行小组分层时一定要考虑到学生的感受,尽可能地按照学生的兴趣爱好、水平高低等方面进行分组,既要保护学生的心理,也要保证平等参和,为志同道合的学生提供组成一组的机会让他们共同学习、共同进步.例如,在学习人民教育出版社九年级下册《远方的客人请你留下来》这首歌曲时,教师可以采取按兴趣、特长自由组合等方式进行小组分层,他们可以是音乐不同方面特长的互补组合,也可以是相同爱好的共同组合,然后每组选出一名有能力和责任心强的学生的担当小组长一职,带领大家一起参和到音乐课堂当中.如果有喜欢跳舞的小组可以根据《远方的客人请你留下来》这首歌曲编排一段舞蹈表演给大家欣赏,其他组负责打分；有喜欢唱歌的小组可以现场清唱《远方的客人请你留下来》这首歌曲,从而锻炼自己的胆识,为自己的组增光；有喜欢乐器的小组可以根据《远方的客人请你留下来》这首歌曲,选择多种乐器演奏.总之,平等参和、小组分层有利于提高初中生学习音乐的兴趣.
3.交流合作,互动分层
笔者通过教学观察和事实调查发现,在合作学习小组中,学生可以选择以主题为主的本组学习合作分层,也可以选择以形式划分的跨组学习合作分层,这样,不但给学生增加了课堂参和机会,培养了学生的自主学习性,也实现了让学生成为音乐课堂上的真正主人的目的.我们可以以人民教育出版社八年级上册《青春舞曲》这首歌曲为例,学唱这首歌时,完成最高Ⅰ等级目标的学生,需要帮助本组其他成员完成Ⅱ等级目标和Ⅲ等级目标.如果在规定的时间内,本组成员完成歌曲《青春舞曲》所有等级目标时,他们可以选择义务帮助其他不擅长唱歌的小组完成任务,比如“乐器组”“舞蹈组”“合唱组”“清唱组”等等.或者,他们也可以主动向这些小组学习其他特长,以备下一次音乐考核.同组之间互帮互助不但能促进学生和学生间关系的升温,还体现出初中音乐课堂实施分层教学的效果.自由选择跨组和其他小组组间的学生通过各种“艺术的表现”方式进行切磋,这种交流合作有利于激发学生的音乐灵感,也有利于培养学生的创新能力.
4.适当引导,辅导分层
除此之外,教师还要根据学生掌握歌曲的熟悉度,加强个别学生的辅导.例如,对于那些对音乐有天赋的学生（完成Ⅰ等级目标）,我们要密切关注他们的音乐动向,无论是在音乐课堂上,还是课下都要尽可能地给予相应的指导,希望他们在未来音乐发展的道路上愈走愈远.还有那些学歌曲比较困难的学生,一定要杜绝嘲笑和批评,而要给予他们更多的鼓励和帮助,并且尽量抽出时间单独辅导,让他们感觉教师对他们的关心,从而热爱音乐.
三、初中音乐分层教学课堂的思考
初中音乐分层教学课堂和传统音乐课堂相比较,教师不再是统一授课,而是对不同层次的初中生,制订不同的教学方案,这样就能大大提高了学生的学习效率,给学生留下更多的发挥空间.初中音乐分层教学是教学改革的必然趋势,也是学生全面发展的需求.初中音乐分层教学改变了学生的学习状态,提升了学生的学习效率,给初中音乐教学带来了新生机.
分层教学法是教育制度下进步的体现,也是我们当代教学模式学习的典范.总而言之,初中音乐课堂实施分层教学策略适用于当今教学模式中,让学生能够尽情释放天性,既培养学生的音乐素养,又满足学生能力发展的需要.面对社会的快速发展,未来社会的人才也应该全面发展,最终把每个学生培养成栋梁之才.
参考文献：
[1]陈萨茹拉.初中音乐课堂实施分层教学策略的探索和研究[J].通俗歌曲,2015.
[2]方杨.初中音乐课堂实施分层教学策略的探讨[J].北方音乐,2016.
?誗编辑 杨国蓉
总结:本文是一篇关于教学策略论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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2、 农村中学英语教学中实施分层教学策略 随着经济的发展，经济、政治全球化的脚步已经势如破竹，英语的学习已经变得越来越重要，社会对学生英语的学习效率已经越来越关注。中学的英语课堂教学更加。
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