论文小学书法教学策略是适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：在小学全面实施素质教育的过程中,书法艺术教育是其中一个重要的组成部分.学校是书法教育的摇篮,目前,小学几乎都开设书法课或书法第二课堂进行书法艺术教育.然而,当代书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验,尤其是电脑的普及,使书法教学显得更加艰难.本文中,笔者试对自己在书法教学中遇到的困难提出几点相应的解决方案.
关键词：书法教学 困难 解决方案 兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0235-01
1 小学书法教学中存在的问题
1.1 兴趣不足
真正的书法兴趣并非凭空而来,而是需要经过一段时间的书法实践,并对书法的基本理论有所了解后,才会逐渐产生.书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习,这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的.但学习书法就必须要经过这段时期的临习,就像婴儿学走路,首先学会站起来是最简单的,也是最重要的.由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然,有的同学甚至干脆放弃,或是找借口经常请假,交作业时随便应付或干脆不交,在学书法的第一阶段败下阵来.
1.2 积习难改
有很多小学生在以前的写字过程中,执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性,并且还有些学生未受到规范的写字教育,正处于不良的写字习惯中.俗话说：“习惯成自然”,一旦不良的习惯形成,就很难改正.就如：有些学生临习碑帖时,在老师的叮嘱下,刚提起笔来练习时,姿势还是规范的.但过一会儿后毛病都出来了,有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执,或是整个身子都扒在写字台上等要纠正这些不良的习惯,对刚刚接触书法的小学生来说非常困难.
1.3 不够专心
不肯吃苦：学书法如同学做人,要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟,不能马虎,不能草率,对任何一个细小的笔画或一个动作,都要认真处理.然而,对于练习时喜欢讲话,精神不集中,姿势不规范的学生,需要改正这些坏习惯时,就有些人不愿意吃苦下功夫了,随便翻开碑帖就随意临写,浅尝辄止,甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了.这样的学习效果当然不好.
1.4 缺乏观察
小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖,临写时不认真看贴,有的看一笔写一笔,写得生硬做作,有的甚至纯粹抄字.他所看到的,只是一个什么字,至于笔画、结构如何,他都视而不见.这便是缺乏观察的主动性所造成的.这种学习方法是事倍功半的,长此以往,学生还会丧失对书法学习的信心,从而对此失去兴趣.
2 小学书法教学的对策
2.1 激发兴趣
我国教育学家程颐提出,“教人未见其趣,必不乐学”.可见,兴趣是最好的老师.在小学生书法艺术的教学过程中,激发兴趣是头等大事.由于学生的年龄特点,我们的教学目标不应定得过高,应以学生的长期发展为目标,培养学生的学书兴趣,让学生乐在其中.那么,我们教师如何培养学生的兴趣,让其感受到乐趣呢?可以在以下几个环节进行尝试：
（1）课堂激趣,在书法教学中间经常给学生讲一些通俗,生动,有趣的小故事.如书法家勤学苦练的故事、书法发展史、书法的动态及学习书法的重要意义等.虽然有的学生并不完全理解,但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵,给人以美的享受；学好书法,将给自己以后的学习、生活、工作帶来极大的方便和乐趣.和此同时再适当插入一些理论知识,等等,使学生在轻松愉快的气氛中,不知不觉地学到知识.
（2）环境熏陶,在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖,创设浓厚书法古典氛围.适当地把学生优秀的作品或练习展示出来,增添学生的自信和自豪感.把一些比赛通知粘贴出来,鼓励学生踊跃参加.
（3）融洽关系,和学生交朋友,不居高临下,让学生结对拜师,共同进步.
（4）举办展览, 给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览,并给学书成绩优秀者及时的表扬.
（5）组织活动,组织学生经常参赛,因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚.
2.2 培养自学能力
古人讲“授人以鱼,不如授人以渔”.任何学习都是从一点一滴学起,日积月累,积少成多.学习书法更是如此,所以,在书法教学中不应该求快、多,而要力争少而精.只有让学生养成每天临帖的习惯,持之以恒地学习,日后才能学有所成.三天打鱼,两天晒网,是学不好书法的,最终只能半途而废.同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪,摆脱急功近利的心理.因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎.另外因为书法的范帖很多,在学习的时候应该博采众长.但是在学生的临帖过程中,不可朝三暮四,见异思迁,一帖没学好就改换其他字帖,这样只能学一帖,扔一帖,最后哪一帖也没有学好.在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法,要求学生持之以恒,专攻一帖,使学生掌握正确的学习方法,保证学生学书过程中不走弯路.从中不断提高学生的临帖能力和自学能力.
2.3 培养审美能力
书法的审美特点主要体现在形式的变化中.书法无论在点画上,还是结构上,章法上都是变化着的.如果失去了变化,千篇一律,就失去了书法艺术的美感.如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理.书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美,而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美.
2.4 重视读帖
教师必须明确要求学生在动笔临习之前,一定要先对所临的字进行详细的观察、记忆后再临写,写完后将自己所写的字和碑帖中的范字进行细致的比较,找出不足之处,再临第二遍改正.读帖应从以下几点出发：（1）找出帖中字的主要共同特点；（2）观察并说出字形结构的主要规律；（3）找出帖中字的相同笔画之区别所在；（4）对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔做仔细观察；（5）对笔画的行笔快慢进行分析概括等.通过这样的读帖,有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观察习惯.
总而言之,小学书法教学过程中存在着许多困难,需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习,并且不断探索总结科学有效的教学方法,这样,我们的书法教育必定能取得更好的成绩,学生的综合素质也必然会有较大的提高.
参考文献：
[1] 韩盼山.书法艺术教育[M].人民出版社,2001,12.
[2] 黄筒.历代书法论文选[M].上海书画出版社,2002.5.
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参考文献：
1、 新课标下小学数学教学策略 摘 要：新课改，我们遇到很多难题，但更多地是看到，新课改给课堂教学带来的勃勃生机，在具体的教学中仍然存在诸多问题，我们将采取那些相应的教学策略呢。
2、 刍议小学美术教学策略 摘 要：本文首先论述了美术教学首先要感知美术的意义，其次围绕激发学生对美术课的浓厚兴趣展开了细致入微的诠释，解读了其中大量的细节。教海无涯，一蠡。
3、 优化小学语文教学策略 摘 要：语文教学是小学教育的重要的组成部分，在小学教学课程中占比大。优化小学语文教学，对于学生语文素养的提高、语文学习能力的培养、语言表达能力的。
4、 关于小学德育教学策略分析 摘 要：德育是整个小学阶段教學的重点，德育习惯能够陪伴学生一生。小学阶段的学生接受能力强，处于培养价值观、人生观、世界观的重要时期，也是培养学生。
5、 小学数学教学策略 小学数学教学教学课堂上，教师要引导学生，既要动手又要动口，并辅以其它教学手段。若想达到小学数学课堂的有效教学，教师必须要积极创设有效的教学情境，。