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初中数学教师要提升学生的学习能力和创造性思维的能力,设立教学目标,培养创造性的人才.初中数学教师要分析学生的数学考题,为创造性的教学提供学习方法,也为今后的数学教学提供不断的指导.
从初中数学课堂教学来看,现在的数学考试更加重视对学生数学知识的理解和知识的运用,减少了对学生解题熟练程度的考察,另外,也重视对测量题的解法的空间的拓展,考查学生的思维程度.很多学生对待新颖的题目很多都不会写,教师没有讲过或者讲解不全面的,题目太新颖的,学生都不会回答.教师要提高学生的学习能力和创造能力.笔者总结初中课堂教学应该从以下方面努力：
一、教会学生学会学习
1.适当开展数学阅读课,提升学生的学习能力
数学阅读课在课堂教学中,就是要在教师的指导下,各自学生经过独立的学习,教师教会学生阅读的范围,指导学生掌握好的思想方法,引导学生解决学习中的问题,带领学生经过阅读、思考、分析、训练来掌握知识和原理,掌握例题的解答方法,学会练习,课后也要指导学生运用恰当的情况去分析和解决问题,指导学生掌握知识.数学阅读课要培养学生的阅读能力、学习能力,指导学生主动学习,掌握更多的知识.
2.重视知识的生成过程,提升学生的学习能力
数学教师要重视数学概念的建立、结论和定理的总结过程,重视学生的数学思维的锻炼,帮助学生完成知识的生成的过程.教师要培养学生的数学学习兴趣,提升学生的数学学习能力.数学新教材也重视学生知识的引入和知识的生成,重视培养新型的人才.教师要不怕浪费课堂的教学时间,追求学生学习能力的提升,教会学生使用好的学习方法,结合课堂教学的内容,设计出让学生认知的学习环节,将概念的形成过程,方法的探索过程,结论的推导过程,公式定理的推导过程展现在学生面前,让学生熟悉学习过程,探究和发现新知识,学会认知知识,增强学生求知的愿望,提升学生的学习能力.
例如,在教学“完全平方公式”的时候,可以引导学生进行：
（1）指出问题（a+b）2等于a2+b2成立吗?
（很多学生回答,有的学生回答成立、不成立、不一定成立等）
（2）带领学生计算：
①（a+b）（a+b）等于
②（m+n）（m+n）等于
③（x+y）（x+y）等于
④（c-d）（c-d）等于
（3）带领学生发现①算式的左边是完全平方式（a+b）2
②结果形式是a2±2ab+b2
（4）再提出：能直接写出结果吗（a+1）2等于?
这样学生就明白了这个规律可以变成公式等
经过教师的引导,带领学生的参和,学生就认识了完全平方公式的形成,对公式的掌握也有了帮助,学生的探究精神也得到了锻炼,学生的学习能力也得到了锻炼.
二、创造创新的氛围,提升学生的创造性思维的才华
教师要培养学生的创造性思维,提升学生的创新能力,实施素质教育.过去教师教什么,学生就学习什么,缺少思考,教材中的问题或者题型,学生只会模仿解决,缺少灵活性、创造性的解决方式,数学教师要大胆鼓励学生实现“创新教育”.
1.确立“以学生为主”的思想,锻炼学生的思维
从认知心理学的角度来看,数学学习是学生在各自不同的教室里,进行各自的分析和探讨,重视树立学生在数学活动中的重要的地位.数学教师要成为学生的主导,引导发挥学生学习的主体性,实施素质教育.教师要充分尊重学生的学习的主体性,建立平等、和谐的学习氛围.教师要带领学生学习,让学生的学习热情高涨,让学生的思维变得更加活跃.数学教师还要在教学中扮演好自己的角色,创造学生发挥好自己的机会,创造教学的情境,引导学生开展学习交流、讨论和表现,重视锻炼学生的思维活动,发展学生的思维水平.教师要充分尊重学生学习的主体地位,让学生开拓学习的思维,让学生热爱思考,改变教师是教学的中心的位置,让学生学习得更加轻松,更加愉快.
2.提出问题,让学生思考
数学教师在数学课堂教学中,不能简单地告诉学生原理和方法,这样学生只会被动接受知识,教师要精心设计教学问题,引起学生思考,让学生在思考中获得知识.例如在讲解一元一次不等式的解法中：
例1 解不等式 3（1+x）<x+9
解：去括号,得
3+3x<x+9
移项,得
3x-x<9-3
合并同类项,得
2x<6
不等式两边都除以2,得x<3
“无问题”教学可以是照本宣科,学生很快学会按照样子来画画,不知道怎么办,更缺少应变的思维.教师要创造问题的教学,设计出一些问题让学生积极思考：
①不等式的结果是怎样的形式?
②结果的形式和原题的形式有哪些区别?
③怎样消除这些区别?
学生有了问题,就会更加专注地学习,思维更加活跃.
教师在带领学生学习新的内容的时候,要带领学生学会分析,让学生动脑筋思考问题的本质,深入认识问题,发展学生的创造性思维.
3.巧妙编写题目,发展学生的创造性思维
练习是数学课堂教学中的重要部分.教师要指导学生熟练掌握解题的方法,培养学生的思维品质,提升学生的创新能力.教师可以编写一些课堂练习的题目.
（1）改编练习题目,让题目改变,变成一题多解的形式.
（2）设计开放的题目,教师可以设立立体思维选择信息,让学生全方位地思考思考,运用新知识来解决问题,培养学生思维的灵活性和独创性.教师可以设立充满思考性的练习题,让学生正确解答,有效锻炼学生的创新思维.教师也要指导学生去编写试题,提升学生思考、分析的能力,发展学生的创造潜能.
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参考文献：
1、 新课程标准下初中数学课堂教学 摘 要：如何提高课堂教学效率一直是一线教师关注的课题。教师以复习课和讲评课为例，尝试教学模式和教学流程的创新，取得了良好的教学效果。关键词：操。
2、 新课程下初中数学课堂教学 摘 要：数学课有着天然的魅力，其本质优势在于解决问题。对于初中生来说，他们正处于好奇心强、喜欢探索的阶段，因此，教师应该充分利用好这一特点，更好。
3、 新课改下如何提高初中数学课堂教学效率 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间。
4、 新课改下初中数学课堂教学模式分析 摘要：新课改是现代教育发展、延伸的一个趋势，集教材、课堂教学模式、教育理念为一体的新型教育网路，更适用于现代化人才的培养和建设。目前，初中数学课。
5、 新课标下初中数学课堂教学有效性探究 摘 要：在初中教学中，数学作为一门基础课程，在学生学习过程中占据了重要的地位。然而在实际的教学中我们的现实条件阻碍了教学的有效性。基于此，文章对。