论文初中数学小组合作学习探析是适合不知如何写初中数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学初中知识点总结论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着新课程改革的不断深入,合作学习作为一种现代教学方式已广泛运用于初中数学教学中.因此,在课堂教学中如何有效实施合作学习值得我们深入的研究.
关键词：初中数学；小组合作；学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,是师生共同协作、共同参和、共同探究的学习方式,它主要在于分工合作,协同作战,用团队精神面对困难,用构建的群体力量战胜困难,让学生在讨论、争辩、表达、倾听及参和中体会到合作的作用,培养他们的实践意识、合作意识,是现代课堂教学的必然趋势.
一、小组合作学习的实践意义
小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参和的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步.因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要！
二、开展“小组合作学习”存在的问题
1.狭隘地认为小组合作学习就是分组讨论学习
我通过听课以及跟一些教师课下交流了解到,教师普遍认为：课堂教学中凡应用小组合作学习方式就是分小组一起讨论（小组讨论）.这其实是一个误区,小组讨论只是合作学习的一种常用形式,但决不是唯一形式.课堂上是否实施了小组合作学习,关键不是看分组讨论这一表面形式,而是看课堂活动是否具备了基本的合作因素：合作意识、合作技巧、合作效果.所以,对于小组“合作学习”,教师必须全面深入地理解它的内涵及特点,不能只讲求“形式”而不重“实质”.
2.极为随意地开展小组“合作学习”
这种现象的极端例子就是,部分教师在开展课堂活动时,无视教学内容和学生的实际需求,碰见问题就小组合作学习（常见形式就是小组讨论）,根本不顾问题的价值：重点、难点要讨论,显而易见的问题也要讨论,好像只有这样处理问题才算真正体现了新课改精神.实际上,有些问题更适合学生独立思考,完全没必要组织小组合作学习.
3.小组合作学习处在“放任自流”的状态下
有些教师片面地将小组合作学习理解为放开手脚让学生自己去学习.学生讨论时,教师往往是“冷眼旁观”,甚至站在讲台之上独自欣赏学生讨论的“热闹”场面或干脆无所事事,生怕自己积极主动的参和妨碍了学生们讨论的热情.而事实是,学生们因为没有了教师及时的点拨引导,在小组学习中显得很盲目,甚至有些学生因逃离了教师视线而各行其是.片面的“热闹”取代了教师开展小组合作学习的真实意愿,导致的直接后果是“课上闹哄哄,多是无用功”.
三、初中数学中运用小组合作学习模式的要点
新课程标准极力倡导的小组合作学习模式,是具有一定的针对性的.如今,国内外的科学技术都在飞速发展,在这种情况下,国家及社会需要的就是自主创新探索能力,而合作学习可以让学生独立探索、自主解决问题,并在学习中展现思维的独特性.
在初中数学中运用小组合作学习模式时,首先需要明确的就是学习数学的目标,毕竟有目标就会有方向,有方向就会有学习动力,例如：在学习几何图形的时候,明确的学习目标就是要能够熟练运用各种几何图形,那么,在小组合作的时候,学生就会有目的有方向地探索各个几何图形的特点,而且能够熟练掌握各种图形的用处,这样学生学到的知识自然而然能够熟练运用到日常生活中.同时,在小组合作学习过程中,应该着力培养、激发学生的学习兴趣,引导学生以高涨的学习热情参和到小组探索的过程中.其次,在小组交流合作的过程中,小组成员要积极提出问题,并且要积极参和到解决问题的过程中,在提出问题并解决问题时,学生学到的数学知识就不会局限于课本.只有具有自主学习能力的人才能在社会上立足,顺应时代的发展.最后,在初中数学合作学习过程中,各小组成员要注重归纳总结,数学学习重在归纳总结.在小组交流学习的过程中更需要归纳总结,完善相关的数学理论体系等,及时归纳总结、回顾自己的学习过程是小组合作学习模式的要点,更是终身学习的必要条件.
四、初中数学中小组合作学习模式运用的策略
既然是小组合作学习,首先就应该确立小组成员,小组成员的组合并不是随机地把学生分成若干个小组,而是通过对学生作进一步的认识了解,将互补型的学生组合成一个小组,综合考虑学生自身的知识程度和能力水平,将各类学生合理分配,做到优生带动“差生”,在学习上让他们共同进步.小组成立之后,同样需要一个带领小组成长的领导人,最大限度地督促小组成员完成任务、努力学习.
在小组成员确定之后,接下来就应该注重运用小组合作学习模式的策略了.首先,在讨论过程中,每个成员都应该被给予独立思考的机会.小组成员可以通过协商,将各自的方法写在纸上,然后再把所有成员的方法拿出来讨论、甄选,最后通过商定,得出最好的方法.其次,在各个小组中,可以合理分工,互相推敲对方的思维方式,从而在推敲过程中取长补短,共同提高学习、探索、研究能力.最后,在初中数学学习中,做习题是必不可少的,运用小组合作学习模式,将各类型的题分开,然后指定一部分学生做指定类型的题,通过做不同类型的习题,学生就会对自己所做题的类型、涉及的知识点等熟练掌握,然后再集体交流讨论汇总,学生各自反思,提高能力并且巩固知识,这样小组合作学习模式就能很好地运用于初中数学教学中.
总之,课堂是教师的生命力所在地,是学生智慧的发源地.教学过程中,组织学生合作交流,使学生都能积极参和,主动探索实践.在合作学习中,学生可以相互启发,相互补充,在交流中产生新的认识,用集体的力量共同完成学习任务.小组合作学习真正落到实处,使课堂焕发生命的活力,才能让学生真正成为学习的主人.
参考文献：
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[2]石永生.中学数学新课程课堂教学案例[M].广东高等教育出版社,2013（10）.
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[5]白金霞.初中数学小组合作时机的把握[J].科技信息,2013,（3）.
总结:此文是一篇初中数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 关于初中数学小组合作学习的有效性与需注意的问题 【摘 要】课堂之中的学生是个体，所从事的探知、实践、推导等活动，既有着自身的独立自主的个体行为，又有着个体之间的相互协作合作的群体活动，并且是二。
2、 初中数学小组合作学习中的误区与 【摘要】尽管合作学习已作为一种有效的学习方式，但在运用过程中，合作学习方式在操作层面确实还存在很多误区，抑制了其实效性的发挥。我们必须要对小组合。
3、 农村初中英语小组合作学习模式有效性之我见 摘 要：目前，国内不同地区的初中英语教学效果存在一定的差异，尤其是城镇和农村的教学效果差异较大。为了缩小城镇和农村的英语教学差异，农村的教学积极。
4、 小学数学小组合作学习 摘要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生带着自己的生活体验和独特的感受，走。
5、 初中数学小组合作学习 摘要：通过合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进。