论文小学生数学审题能力策略是关于本文可作为审题方面的大学硕士与本科毕业论文审题思路论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：小学数学教学中,我们经常会发现这样一个现象：一些学生“一听就懂,一点就会,一做就错”.我们给这些学生的评价就是粗心、马虎.殊不知,这岂止是学生审题能力的薄弱所导致的结果.文章就如何提高学生的审题能力进行了探讨.
关键词：小学数学；审题能力；教学策略
审题是解决问题的基础和先导.审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力,它需要以一定的知识储备、认知水平为依托,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证.数学审题能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程.因此,从低年级开始教师就应关注学生数学审题能力的培养和训练,采取切实有效的训练方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的数学审题能力.
一、在解决问题教学中,优化审题方法
教师在教学中要着力培养学生在观察的基础上认真读题、审题的良好习惯.教学中可结合应用题实例,引导学生掌握审题的具体步骤和方法.首先认真读题,弄清题目说了一件什么事情；其次,要弄清楚哪些数量是已知条件,所求问题是什么,并能用自己的语言准确复述题意；再次,划出题中的关键字、词,并正确理解其含义；最后,分析并找出题中的数量关系,知道要解决问题还需哪些条件,怎样求出这些条件等.如果遇到不懂的及时作上记号,养成用符号标记的习惯.教学中注意要给学生审题的时问,给学生留有进行“读”和“说”的训练的时问.对审题的要求,更重要的是像这样教给学生怎样审题,审什么.
二、以身示范,培养良好的审题习惯
教师就是他们心目中的榜样,学生许多学习习惯正是受教师行为习惯的影响而形成的.如有的教师读题出错,板书出错,计算出错,批改出错等,次数多了,学生就会在不自觉中也形成了不良习惯.因此,教师首先要严格要求自己,时时处处都要以自己良好的行为习惯感染学生.
三、动口读题,帮助学生理解题意
在日常教学中,教师应时刻提醒学生养成审题习惯,遏制不好的毛病,要求做到“口到、眼到、手到、心到”.读题时要做到不添字,不漏字,把题目读顺、读通.一是解决音义,读通.小学生识字量少,老师要带领学生认读,对学生不理解的生字和词语适当进行解释.二是认真仔细,读准.在教学中,要求学生用手指读、轻读后再默看题,详细理解题目的意思,做到“字字出聲读题慢”,逐步提高读题能力.
四、注重复述,帮助学生理解题意
用自己通俗的语言复述题意,再让学生有意识地复述题意,并利用再造想象,把题目内容鲜明化,有利于提升学生的概括能力和数学语言的表达能力.如“小明家养了55只鸡,38只鸭,如果每只鸡一年可以产13千克蛋,每只鸭一年可以产12千克蛋.这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋?”如果让学生这样复述：“小明家养了55只鸡,每只鸡一年能产13千克蛋,还养了38只鸭,每只鸭一年可产12千克蛋.小明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千克蛋?”,这就说明学生对题意已真正完整地理解了.
五、教师教学过程中要注重自己的语言描述,要准确示范,以此来熏陶学生
小学生的学习能力非常强,教师讲课时的语言表达会直接被学生模仿,并影响着学生的语言表达能力及其对文字和图片的理解能力.因此,我们小学教师在课堂中就必须注重自己的一言一行,尤其是语言表达能力一定要强,给学生树立一个良好的学习榜样,给学生的模仿学习提供一个良好的环境.尤其是数学教师,在用语言表达时一定要准确、清晰、明了,让学生简单的通过听觉就能够理解教师的含义和说此话的目的.而且我们要善于运用数学的专用语言,让小学生渐渐掌握数学术语的含义和魅力,保证得到正确良好语言表达的熏陶.
六、坚持读题是认真审题的基础
读题是培养审题能力的第一步,学生通过读题,明确题意,为进一步思考解答作准备.但我们经常会发现,很多学生在解题过程中,只用眼睛很快地扫一下题目,就急于动笔了,凭着自己的主观经验,或者是学习中的一种错误定势,感觉到这个题目就是这样做,结果出错了,有时甚至会犯低级错误.比如：在中低年级,出现一题中有两个问题的,学生就会出现只解答其中一个问题的现象；在已经知道一个数和谁比谁多多少或少多少,学生往往见到多就用加,见到少就用减,结果错了.如果让他重新认真读一读题目,往往就有一种恍然大悟的感觉,不用老师指导便能正确解答出来,可见此种错误就是因不明确题意造成的.因此,我在教学中,要求学生首先要把题目完整地读一遍,不仅是文字类的题目,计算题也一样.形式上可以指名学生读,或者集体读,或者自己轻声读、默读等等,如此坚持训练,培养学生自觉养成一种读题的习惯.并且在读题的过程中将一些重点的字词圈划出来,比如：“剩下的”“一共”等等,为下一步理解分析作好充分的准备.
七、注重数学思想方法的培养
以往的教学过于重视知识的传授和掌握,而忽视了数学思想方法的教学,殊不知“授人以鱼”不如“授人以渔”.新课标继承了我国数学教育注重“双基”的传统,也提出了让学生理解和掌握“基本的数学思想方法”,获得“基本的数学活动经验”.对数学思想方法的掌握并不是一狱而就的,它贯穿于学生数学学习的整个过程之中,需要教师立足课堂教学,精心设计教学,一点一滴地让数学思想方法融入学生的内心,进而转化为学生的能力.掌握多种数学思想方法不仅可以提高学生的审题能力,同时也可以提高学生的数学素养.
提高学生数学学习能力,必须从审题开始.只有审好题才能答好题,审好题是解好题的前提和关键所在.因此,在教学中,教师必须注重培养学生良好的审题习惯,从而提高教学质量.
参考文献：
[1]曹才翰,章建跃数学教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社,2006.
[2]朱华伟,钱展望数学解题策略[M].北京：科学出版社,2009.
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总结:本文是一篇关于审题论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高中生数学审题能力的培养措施 摘 要：高中数学是高中学生数学学习的重要内容，而学生数学审题能力的培养和高中数学学习的质量与效率息息相关，高中学生只有提高数学审题能力，才能正确。
2、 高三学生数学审题能力培养与提升策略 摘要：高中学生在学习中，其数学学科占学习很大比例，并且高考中数学占有大量分值。因此，学生数学成绩的高低与学生大学质量的高低有直接关系。对于高三学。
3、 突破审题障碍，提升低年级数学审题能力 [摘 要]在小学教学中，教师要给学生足够的时间，使其从容审题，通过对数学信息的分析和筛选，逐步提升思维层次，获得问题解决的能力。[关键词]突破。
4、 数学教学中学生审题能力培养 [摘要]学生在作业中经常出现解题错误，分析后发现导致错误的主要原因是学生审题不清。因此，在数学教学中，教师要教给学生正确的审题方法，使学生学会审。
5、 关于提升小学低年级学生数学审题能力途径 【摘 要】 数学审题能力低是大部分小学低年级学生都存在的问题，而这个阶段是学生学好数学的关键时期，如何提升小学低年级学生的数学审题能力是教师在教。