论文艺术设计工作室教学培养模式的探究是关于对写作艺术设计论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文艺术设计论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：工作室教学模式是借鉴了德国“包豪斯”工作室教学的成功之处,同时又结合了现代艺术设计教育的特点,按照本专业的不同课程阶段导入若干个实际项目进行实践教学,各工作室以市场个案为特征进行教学,具有融合性、开放性、互动性、可选择性等特征.在国内,一些重点院校首先设立了工作室教学,由专业负责人主持日常教学工作,后来这种模式逐渐在各高校推广开来,成为日常教学工作的主导,这与教育部所倡导“工学结合”的教学理念相吻合,属于实践性教学.
关键词：工作室教学；艺术设计；工学结合；实践
近年来,艺术设计类专业在全国遍地开花,无论是本科院校还是高职院校,绝大多数开设类似的专业.据不完全统计,目前全国有1500多所高等院校开设有艺术类专业,其中艺术设计类专业是首选,但就艺术设计专业人才培养模式,各院校大同小异,大多均参照国内几所重点院校培养模式为主.工作室在教育领域很早就有各种各样的探索与运作模式,学术界有导师工作室、科研项目工作室、艺术设计工作室等等,其它领域更是有着各式各样、不同类型的工作室.随着教育理念的不断深化,诸多艺术设计院校在专业人才培养模式上进行了的全面改革.
工作室教学模式,是设计教学中采用的重点教学模式,当下各大设计类院校均采用这种模式进行教学,这与教育部所倡导“工学结合”的教学理念相吻合,属于实践性教学,学生设计能力在实践的参与过程中得到体验,从出发点来看,是一项理论结合实际的很好的教学活动.工作室教学模式是以工作室为载体,将课程、教室与生产实践融为一体,将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学,以课程知识为基础,以专业技术的应用为核心,以专业教师或名师为主导,以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合,由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练.实施“工作室制”项目教学,有利于更好地培养适应工作岗位需求的新型高校艺术设计人才.
1工作室教学模式自由开放
作为一种自由开放的教学模式,工作室只是教学过程的载体,通过这一载体,教学内容、教室以及实习实践最后合而为一,这样突破了传统教学模式封闭的压抑的形式.在这种模式中,以完成技术项目为目标,在专业老师的主导下,向学生传授专业基础知识,指导学生提高专业技术水平,同时融入生产环节,完成教学实践任务、培养学生所需专业知识技能,使教学与实践达到完美的结合.建立教学实践研究和实体创业的教学、科研统一的教学班组机制.
课堂不再只是教室、黑板加粉笔,而是延伸到了资料室、图书馆、电子网络乃至市场,从而扩大了教学活动的场景,缩小了学校与日新月异变化的社会之间的距离.学生有更多的自主权和自由支配的学习时间,他们不再是被动地接受既成的结论与事实,而是可以通过自己主动的探索,分析、归纳选择自己所需的东西.加强了教学与市场的联系,缩短学校教学与企业生产的距离.没有教室的压抑,使其能与市场需要充分结合起来.而且这也突破了传统教室的封闭,把课堂的概念进行延伸.在这种“教室”里,学生可以自由想象,自由自在、自我教育,从而把教学内容与实践进行自由地探索,总结适合自身特点的内容.
2工作室教学模式项目制
工作室教学不再以概念为主要教学内容,而是以知识的实用性、连贯性、针对性为主.老师也不再是教学的主导,仅仅是指导性的作用,更多注重学生个性能力的发挥.工作室制的教学过程是一种探讨、交流与对话的过程.教师变成了以学生为主的、合作的、探索性的帮助者的角色.这一模式顺应建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想.
工作室制教学模式采用的是项目式教学,是以项目为主要内容的,其特点在于针对性强、实践性强、教学互动强,而且项目涉及的专业面较广,突破了单一课程的内容,教学内容是开放性的,不依附教学大纲和教科书,它可以是学科内容的扩展、延伸和深化,利于扩展学生的视野、有较强的综合性,不同课程不同学科互相交叉、互相渗透,锻炼了学生的专业知识综合运用能力；同时每一位学生都会认真地搜集资料,深入思考,精心准备,有利于创新突破.
工作室项目教学内容的选择与开发综合考虑学生的知识水平、学习能力和课程教学目标等因素,并结合行业企业的实际设计项目、工艺规范与技术标准,选择具有明确主题和活动内容的典型项目任务.项目可以是虚拟的,但最好是来源于行业、企业或者社会的实际项目,而且是体现工作过程系统化的项目.也就是说,项目应该是具有直观性、技术性和应用性的真课题或有待研究与解决的真问题.通过项目将理论知识与实践操作有机结合,将知识学习与能力培养有机融合.在艺术设计的专业教学中,所有教学项目都是知识与技能的有机整合,室内设计工作室中项目的教学过程既包括理论讲解,还有具体的设计创意与施工工作流程,教学项目的设计按行业标准的顺序实施：项目导入、相关知识分析、项目方案制定、项目任务实施、项目评价总结.按照工作室项目教学的基本流程,我们来具体探讨每个环节的具体实施.
3教师与学生充分互动,促进教学相长.
传统的课桌式授课方式导致教师与学生之间的隔阂,“工作室”制将师生之间的关系已经转换为师徒之间的关系,导师有机会在一个年度里零距离接触和了解每位学生,并能和他们个体展开专业及专业以外的沟通与交流,能更好地落实各项教学工作,彻底改变了以往师生疏离的现象.工作室学习的学生通常人数只有6-15人,实现小团队教学,达到因人施教,改变大班级教学中无法实现个性化培养.导师在根据小团队的特点,个性化地为学生营建良好的学习与实践氛围,把创作实践、项目实践、理论学习充分结合.
另外很多高校教师缺乏生产实践方面的经验,包括对新设备、新工艺的认识,集成化生产的管理,各种工艺流程的正、负面影响,以及产品开发、品牌企划等方面的经验.工作室的项目对教师的专业技术能力提出了高要求,很多教师在实践的同时不断地充实自己,专业综合能力得到较快的提高.
4加快学生就业适应能力.
以工作室为平台,学生可以直接参与社会企业的生产,实现在校融入社会,在毕业后,就可以达到无缝隙衔接.学生未来走向社会最需要的能力是：自学研究、良好表达、管理组织、创新等待能力,能过学校的工作室模式的教学,学生就可以在上述能力上得到充分培养与实践,这些都得益于工作室模式的自由、开放,从而使学生在自主、自立、自我的教育过程中升华能力.
在完成工作室项目时学生通过市场调研、组织素材、与企业交流等直接参与的生产实践活动,使学生所学知识和技能能够面对企业和市场,积累了宝贵的工作经验,使学生在校期间更加明确学习目的.学生在这一过程中认识真理、领悟人生,并在此基础上改造与构建自我,因此,这一过程本身就是学生能力提高和素养养成的过程,学生的社会能力得到磨练,学生毕业时能够很快地融入企业,从而缩短了学生毕业后的职业适应期,提高了毕业生的就业率.
5开展校企合作的新模式.
工作室建立起教学与市场的桥梁,是产学与企业合作的纽带,是校企合作的细节化,为企业创造直接经济效益,促进高等职业教育与地方经济的合作.另外学生也可以通过参与项目的勤工俭学,起到助学的效果.
在设计产业化背景下,设计师的个人作用将被逐渐弱化,取而代之的是综合实践能力和团队合作能力的需求.总之,学生通过现代艺术设计专业的学习,不仅能全面学习现代艺术的理论与技艺,而且也是未来职场的一个良好竞争者,如此,教育工作者自然而然真正地成为学生的良师了.当然要实现这一目标,不是简单地把一些市场化的内容简单拼凑就可以,而是在对市场需求的充分研究之后调整教学内容.做到“市场导入,教师导航,学生实践”.同进引入项目管理理念对这一教学进行管理.通过这系列的教学改革,就有可能把学生培养成为专业优秀,市场竞争能力出色,社会综合能力突出的产业化优秀人才.
参考文献：
[1] 曾赛军.以专业项目为导向的艺术设计工作室教学模式探析[J].艺术教育.2009（7）：61-62.
[2] 黄江鸣,徐晓丽.工作室制项目化教学模式的教学实践探讨[J].艺术百家.2012（S1）：414-415.
总结:本文关于艺术设计论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 吉林省高等艺术设计教育人才培养模式 一 吉林省高等艺术设计教育人才培养研究现况分析国内高校艺术设计教育人才培养伴随高校艺术教育的改革得到了全面蓬勃的发展，呈现出繁荣景象。市场经济。
2、 综合大学艺术设计教育人才培养模式 摘 要：艺术设计是一门综合性非常强的学科，涉及到的专业和领域非常多，综合大学在培养艺术设计人才时，一定要关注艺术设计人才的创新意识和创新能力培养。
3、 独立学院艺术设计专业人才培养模式改革 【摘 要】从独立学院艺术设计专业本科教学实践的角度，阐述如何在尊重艺术设计教学规律的前提下，根据独立院校自身特点，对艺术设计类本科人才培养模式进。
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