论文高校型教学模式是关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：研究型教学可以有效凸显高校教学和科研相长的功能,对于培养创新性和应用型人才具有重要作用.本文以海洋环境保护课程为例开展研究型教学讨论,结合教学实践,对教学内容科学设置、教学模式的精心选择、教学效果全面考核等方面开展讨论,综合运用案例分析、课堂讨论、专题报告、建立科研小组、实地考察等多种教学模式,从而提高学生自学能力和科研素质.
关键词：研究型教学；案例教学；海洋环境保护；教学模式
随着信息技术发展,新技术新方法发展日新月异,但很多高校依然遵循着传统的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式,普遍存在课堂教学形式单一,教师主导教学过程,教学内容固化等诸多问题,对创新型和应用型人才的培养具有束缚作用.因此,高等教育必须采取实质而有效的改革.研究型教学可提高学生学习主动性,进而提高教学质量和教学效果,对复合型、应用型人才培养起到重要作用.研究型学习是指学生在教师的指导下,按照自己的兴趣、知识能力等,从学习和实践中选择课题和方向,利用科学研究的方式获取和应用知识、解决实际问题,进而提高实践水平和创新能力的学习过程.在高校中开展研究型学习,既能尊重学生的主体地位,培养创造性思维；也能促进高校教学模式改革,提高教育水平,促进高等教育的发展.
1.科学设置教学内容
1.1完善教学大纲
海洋环境保护学科发展迅速,知识技术更新快,多数成果能够很快发表在专业学术期刊中.结合专业特色和学科前言,我们精选了朱庆林编写的《海洋环境保护》中的部分内容,另以中英文期刊和国际会议文献作为参考资料,构建适合本专业学科建设和人才培养方案的教学体系.教学中尤其注重：（1）结合我校专业特色,扩充课程知识容量；（2）重视课程知识更新,及时总结最新成果,缩短和科技前沿的距离；（3）学生需要寻找兴趣点并发现问题,开展课后科技检索,参和研究生研究课题,形成课程论文等形式内化新知识,从而提高学生学习主动性和积极性,拓展知识面.
1.2深化教学内容
高水平的教师应该做到科研和教学有机结合,及时将科研最新成果应用到科研中.这就要求教师不断学习研究,及时发现问题,主动掌握科研和前沿动态,积极申报国家、省、市、校级课题项目开展科研活动,将新发现、新思路和新方法引入课堂中.比如近海资源环境和生物资源的修复、综合养殖模式、海洋牧场、海洋环境重金属迁移转化、石油污染对水产动物胁迫、水产养殖污水治理、过度捕捞、海洋酸化等专题,课题组均有老师开展相关的研究并主持科研项目,可及时将最新成果反馈到课堂上,学生也可以利用课间到实验室参观,有些学生能参和到项目中,提高学生动手能力,增强学生对内容和知识的理解.
2.教学模式选择
2.1案例教学
合理的教学模式是开展高效教学的重要手段.案例教学是通过案例为教学内容和实践经验之间提供联系桥梁.授课教师根据课程要求和学生实际选编典型案例并拟定讨论题目,事先利用书面或者视频的方式传给学生；学生自主解读案例开展小组讨论并在课前进入案例内容和案例角色；教师通过多媒体和网络手段补充案例背景和过程细节,学生就案例展开讨论,教师及时引导讨论热点,揭示各种论点间的知识点,并进行概括总结；学生利用课后继续查阅资料并撰写书面分析材料,完成课程论文.需要注意的是选择的案例要有针对性和代表性,符合本专业特色和学生实际情况.如针对海洋油污污染,我们选择了2013年青岛黄岛油管爆裂事件为案例,展开海洋油污的对海洋环境危害、生物毒害、油污的物理、化学、生物治理方法等不同方向的讨论.
2.2专题讲座
不同的知识点以专题报告的形式呈现,如认识海洋环境、世界渔业和水产养殖概况、气候变化和碳汇渔业、生物入侵、珊瑚礁现状和保护、海洋生态修复、湿地保护和修复、海洋石油污染等,均可以专题报告或讲座的形式开展.通过课题组相关方向的老师及外聘专家开展的专题讲座和报告形式,让学生了解最新的前沿知识和研究进展,提高学生理论视野,是开展研究型教学的重要方法.在海洋环境保护的教学中,穿插海洋科学和环境领域最前沿的讲座,学生不仅能够理解所学的知识点的具体应用,也能够领略到专家的学术态度、风格和思想,激发研究兴趣.
3.研究性教学效果考核
海洋环境保护课程开展研究型教学,效果考核需要注意：（1）满足全面、客观、科学反应学生研究性学习情况；（2）调动研究性学习自主性和积极性；（3）保证研究性教学的高质量等三个方面的内容.根据海洋环境保护课程研究性教学的目的和教务处教学改革的要求,设立三位一体的评价方式.我们以海洋环境保护课程为例开展了研究性教学的探索,取得了一定的效果,同时还有不足之处需要进一步完善.例如如何给学生设置更多实习实践时间；在师资和实验条件有限的情况下,如何开展有效的管理；如何和其他的实践和实验课程实现无缝衔接等.为了更好的开展研究型教学,教研组人员还需要：（1）不断优化教学内容,尽可能对所有选题学生进行详细指导,鼓励教师带领学生申报大学生“挑战杯”、创新创业立项等科研项目；（2）充分利用网络教学平台,实现资源共享；（3）实施一课多人制度,建立不同研究方向的老师共同上课的运行机制.利用学校良好的社会声誉和广泛联系,邀请专家、学者进行指导,形成良性循环.总之,研究型教学是学生创新能力培养的重要途径,培养学生的创新能力是研究型教学的最终目标.开展研究型教学符合我校应用型特色名校建设的要求.
[基金项目：山东省优秀中青年科学家科研奖励基金（BS2015HZ004）；青岛农业大学博士基金（1113329）]
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参考文献：
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