论文发现法在机械制图课程教学中的应用是关于发现方面的论文题目、论文提纲、发现论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：发现法适用于机械制图课程的教学.本文对发现法如何突显基本教学环节进行了论述,并列举了此种教学模式在机械制图课程教学中的具体应用实例.
关键词：发现法 机械制图 课堂教学
发现法也称探究法,也就是在一个指定的教学情景里,通过老师对学生的指引和鼓励,使得学生对上课的理论内容有自己的思考,并积极学习、吸收教学中的理论.
一、发现法可突显基本教学环节
教学有提出问题、大胆假设、检验假设、应用迁移四个基本环节.
1.提出问题
正确并有目的地提出问题,有利于创设有利的课堂教学氛围,使课堂教学顺利进行,容易调动学生的积极性和创造性,启发其独立进行探究,从而发现问题,直至引出课题.问题素材的来源十分广泛,比如练习材料里的一个题目、教学模型、机械的零部件等.
2.大胆假设
大胆假设是一个十分重要的教学环节,它是通过老师的指导、带动,使得学生能够自己分析并独立解决问题的虚拟情境.想要让学生能够独立思考、探究,充分活跃思维,展现自己的创新意识和能力,就需要老师为学生提供充足的资料和相关资信,使学生勇于提出和探讨问题；同时使教学氛围尽可能开放,；通过老师指引,培养学生提出、分析、综合、归纳、解决问题的办法.
3.检验假设
检验假设是在问题的解决办法出现之后,我们去验证这种方案的实用性,用理论和实践去支持或推翻方案.让学生充分展示自己的想法,给学生提供一些合适的条件,激发他们的探索好奇心.当学生的想法有偏差时老师就要及时给予指导；当有错误问题出现时,老师要给予提醒.
4.应用迁移
通过大胆的假设和实验验证之后,老师需要细化职业技术和专业知识,加强学生对技能的掌握,完善其在认知方面的能力；还需要仔细设计、创作练习题目,对学过的知识进行复习、加深吸收；促使学生进行深入的思考探究.这也是一堂课的结尾.
二、在教学中的运用
机械制图课程的知识环环紧扣.主要来训练学生洞察、探究、分析及解决问题的素养,帮助学生搭建空间思维模式,促使学生形成良好的知识运用习惯.在学生已经形成了一定的空间想象力,大致可以在假设和观察中探究出机件的视图形状的前提下,可以运用剖视图进行发现法教学.
老师通过视图教导学生复习时,从而选择并创造情境,情境可以是用语言描述的,可以是实物展示的,还可以用视图表示.上课时,老师把图形展出给学生,让学生复习学过的与试图有关的知识.在实际生产中,视图是应该能够完整地把事物的真实的情况展现出来的.可以看见的就是实线,不能看见的就是虚线.当一些物体的内部情况很复杂时,主视图会有虚实两种线,虚线不能得到直接的表示,所以表示的不是清楚.这就是说,只有简单的物体才适合视图.如果这个物体的内部十分复杂,就要引用一个新的表示方法——剖视图.
由于前面的铺设并伴随着新的课题的引出,老师可趁机引出问题,诸如怎样确定剖切方法、怎样绘制或者是匹配这种剖视图、怎么选择种类等,从而激起学生的兴趣.一个问题的解决办法很多,学生要有自己的解决方案,老师也要给他们讲解并自行证明的机会,同时老师要给予正确评价,从而让学生的创新概念得以保存.老师也可根据教学大纲的要求引导学生,让他们学会选择方案,这有助于实现教学目的.最后可通过多媒体设备更加直接地体现物品的切割过程,这样学生对相关知识会有更深层次的理解,分析问题的能力和解决问题的自信心也会有所增强.
目前大部分学生都可以解决面对的问题,但是不知道教学重点,也不能整理知识,更不能应用知识.学生掌握归纳方法后,可以在学习后自主梳理知识,也可以加深对学过知识的了解,这样一来,学生就可以学会独立的分析问题,也可以让他们学会更加全面地分析问题,分清问题的轻重缓急,知道要以不同的方式对待不同的问题并加以灵活处理.
此外,不同的视图,画的方法和种类是不一样的,老师将不同的视图加以比较,学生就会思考其中的不同点和相同点,促使他们思考问题.
三、小结
发现法是一种较为优越的教学方式,有助于树立新的理念,在教授机械制图课程时广泛运用发现法是很重要的.一个学生在学习时,他应该处于主要地位,老师应该帮助学生发挥自己的才能.
参考文献：
[1]郭莉.“发现法”教学的点滴体会[J].湖南教育,2003（3）.
[2]金士杰.“发现法”教学尝试[J].甘肃教育,2001（Z2）.
（作者单位：黑龙江第二技师学院）
总结:本论文为免费优秀的关于发现论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 机械制图课程教学体系和实践 摘要：“《机械制图》课程教学体系的研究与实践”从河南工程学院的实际出发，以提高学生工程实际素质为核心，构建了立足煤炭行业、服务煤炭企业，贯穿工程。
2、 基于工作过程导向高职机械制图课程教学改革 【摘 要】以培养高端技能型人才为目标，加强理论与实践结合，将机械制图课程总体设计集中在以工作过程导向的实践教学模式上；探索基于工作过程的机械制图。
3、 校企合作培养模式下机械制图课程教学探究 摘 要：本文提出，在校企合作，共同培养技能型人才的模式下，中职机械制图教师应了解合作企业、熟悉生产工艺，分析企业岗位对本课程能力要求。以合作企业。
4、 在机械制图课程教学中激发学生学习兴趣教法探析 摘 要：兴趣是求知的内在动力。但是学习兴趣不是天生的，主要源于教师引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其能创造性地学，最终达到优化课堂。
5、 中职机械制图课程教学改革 摘 要：機械制图教学存在教学内容与初中毕业生自身知识结构不相符的问题，探索适应初中毕业生的机械制图教学改革之路势在必行。本文围绕中职机械制图课程。