论文技工院校园林专业三段制人才培养模式是大学硕士与本科人才培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人才培养模式方面论文范文。
摘 要：技工院校的人才培养模式一直是技工教育工作者探讨和改革的热点,针对技工院校的特点,切实有效地培养符合企业要求、专业技能过硬的人才是学校和专业发展的重点.本文以园林专业为例,探讨了技工院校的人才培养模式.
关键词：园林专业 三段式 人才培养
园林专业是培养园林行业一线技能人才的综合性专业,包含绿化工、育苗工、植保工、花卉工、插花员、盆景工、假山工等职业的相关内容,职业技能鉴定以绿化工为主,涵盖以上其他职业的部分内容,具有知识面广、技能综合,且有一定的美学和鉴赏能力要求的特点.为此,在确立人才培养模式的过程中,要广泛征询用人单位的意见,共同制定培养模式,实现人才培养目标.
笔者学校的园林专业成立了由行业企业专家、教育专家和专业骨干教师组成的园林专业建设小组,并在专家的指导下开展社会调研,深入企业,对浙江红叶园艺有限公司、浙江人文园林有限公司等二十家相关企业进行实地走访和调研,并通过电话、问卷等形式追踪调查了近五年的毕业生.根据园林行业用人单位需求和学生就业岗位特点,结合园林植物生长周期明显、工作过程季节性强的特点以及学生知识学习、技能掌握、职业能力养成的规律等诸多因素,以校内园林生产性实训基地和校外紧密合作型企业为依托,创新了“三段制”人才培养模式.
一、什么是“三段制”人才培养模式
“三段制”人才培养模式是基于校企合作、突出实践性的技能人才培养模式.它以培养学生的综合职业能力为目标,以从简单到复杂的能力培养过程为课程设置的依据,使学生从基础技能训练有序地发展到综合技能训练,进而形成胜任岗位工作的能力.在此过程中,使学生完成从学习者到工作者的角色转换.在实施过程中,成立园林专业人才培养工作小组,具体实施人才培养模式的改革.发挥专业建设指导委员会的作用,与对应企业建立紧密型的校企合作关系.以调查研究为手段,收集行业发展信息、岗位需求信息、技能更新信息,分析对岗位综合能力、职业素质的要求,科学准确地确定人才培养定位,制定和调整人才培养模式.
二、“三段制”人才培养模式的具体实施
1.第一阶段（中级工阶段）：完成基本技能的训练
以工艺流程为主线设计基本技能的训练任务,并把基础知识融入任务中.在本阶段,首先从挑与抬、掘地与整地、基本工具的安装与维护开始,培养学生的劳动观念.其次,通过一体化教学使学生掌握园林植物的生产技术和养护技术,并掌握相关的理论知识.通过本阶段的教学,培养学生的专业兴趣并提高学生的劳动观念和身体素质,形成从事园林工作的基本职业道德和责任心.
2.第二阶段（高级工阶段）：完成综合技能的训练
以工作过程为主线设计综合技能的训练任务,并把基础知识和相关知识融入任务中.在本阶段,引入园林企业实际的工作过程,通过创设学习情境,以学习领域、任务驱动为导向开展教学,完成小型绿地设计、放样、施工的学习和训练,使学生具备假山堆叠、盆景制作和插花的技能并具有一定的欣赏能力,逐渐培养学生的职业技能、学习能力、协作能力、沟通能力和管理能力,使学生具备较高的综合职业素养.
3.第三阶段（技师阶段）：完成定向培养
通过学校与企业沟通,学生与企业签订实习协议或就业意向后,根据企业对工作岗位的具体要求,制订个性化、量身定制式的专业技能和工作过程强化训练计划,结合企业的工作实际进行有目的的训练,让学生在某一类具体工作过程中得到强化提高,通过训练达到能胜任与职业资格相匹配的岗位工作的目的,实现培养与就业对接.在企业强化训练的过程中,一方面要求学生有针对性地实习训练,另一方面要根据强化训练的内容,安排学生阅读相关专业书籍,增加知识的积累.在学生实习训练过程中,通过巡回指导和回校考试等形式检验定向培养的阶段性成效,以便及时与企业沟通并及时纠正,切实达到定向培养的目的,提高学生的就业创业能力.
三、小结
根据园林专业岗位的知识和职业技能要求,通过实施“三段制”培养模式,将教学从传统学科体系逐渐过渡到学习领域、任务驱动型的一体化课程体系,提高学生主动学习、自主学习的能力,在培养学生动手能力的同时,实现培养学生综合素质、创新能力和管理能力的目标.以深化“三段制”培养模式改革为重点,完善园林高技能人才培养模式；深入研究企业岗位工作过程和典型工作任务,推进学习领域、任务驱动型教学模式的改革,提高学生实操训练的目的性、实用性以及与企业岗位工作任务的衔接性；根据企业对专业人才知识技能结构的需求,及时调整教学内容,有针对性地提高学生的专业综合素养和能力；进一步发挥社会服务功能,增强服务社会的能力.
（作者单位：杭州第一技师学院）
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参考文献：
1、 导游专业现代学徒制人才培养模式 现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，是校企合作的新举措。在现代学徒制背景下，要不断创新导游专业人才培养模式，加强专兼职师资队伍建设，。
2、 商贸类高职院校现代学徒制人才培养模式 摘 要：“现代学徒制”人才培养模式是学院与企业深入合作下的双轨制人才培养模式，强调学院的通识教育与企业的岗位技能培训相结合。总结了“现代学徒制”。
3、 高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式探究 摘要：为了提高软件技术专业人才培养质量，满足社会需求，实现毕业生成功就业，深入研究现代学徒制教学模式。分析专业特点，提出基于工作室形式的现代学徒。
4、 高职学院通信技术专业现代学徒制人才培养模式 摘要：当前现代学徒制人才培养模式对高职学院提升人才培养质量至关重要。本研究在分析通信技术专业的人才培养存在的问题，从招生模式、课程体系建设、师资。
5、 高职园林技术专业提升素质教育人才培养模式 园林行业的迅猛发展，对具有一定专业技术并且有较高职业素质的园林人才需求大增，培养高职园林技术专业学生的职业素质是教育教学中的重中之重。基于甘肃省。