论文实践教学视角下高职会计教学方法改革是大学硕士与本科实践教学视角毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写实践教学方面论文范文。
[摘 要]随着当前社会的飞速发展,如何培养出适应时 展的新型会计人才,值得教育工作者来共同探讨.本文从实践教学的视角出发,探究在高职教学中存在的一系列问题以及改革方法,进而促进会计教学的顺利开展,帮助学生建立对会计的学习兴趣,培养出社会所需要的应用型人才.
[关键词]实践教学；高职院校；会计教学方法；
高职教育在我国的高等教育占据着重要的地位,培养了大量的专业人才.而在当前社会发展的大背景下,改变传统的教学方法迫在眉睫.通过改革,让会计更加趣味化、生活化,在实践中促进学生专业水平的提升,是当前高职会计教学方法需要改革的重点.
1高职会计教学的现状
首先,目前我国的高职学校在会计教育方面,偏重于理论知识的讲授,老师教了什么,学生就学到了什么,没有给学生自主思考、主动探究的机会.虽然培养出了大量理论知识人才,却不能在实践中加以利用,和社会需求严重脱节.其次,过于理论化的课程内容,也给传授者的实践教学带来了很大难度.教学目标定位不够准确,没有针对高职教育本身的特点进行课程设计,就造成学生学习难度大、主动性低.再者,会计工作都涉及到企业的财政方面,用人单位在接纳会计实习生时都会考虑到自身机密的安全性,这也给会计学生的课外实践带来很大的阻碍和困扰.
2实践教学视角下的高职会计教学方法改革策略
2.1將理论知识和实践内容结合起来
为改变高职学校的教学内容和社会需求相脱节的情况,我们应设计合理的课程体系.在理论的教学基础上,加以巩固和练习.相比之下,国外的高校在教学中更注重学生自身兴趣的培养,教师主要担任学生引导者的角色,我们也应当借鉴这一点.在课程设计时更加科学合理,让学生的兴趣点得到调动,自主能力的得到发挥,顺应时 展的需求.例如学生在实践课程中的兴趣和参和度较大,就可以加大实践教学的比重,让学生的理论技能得到锻炼.并分析不同学习阶段学生心理特点,针对不同知识水平的学生有所侧重,再使用恰当的学科配置,逐步建立健全的学科系统.
2.2创造学生自己动手操作的机会
由于高职院校在师资力量、教学设备上和本科院校存在差距,学生更应通过不断的实践操作进行练习,才能在高强度的会计专业工作中脱颖而出,对专业的会计术语进行熟练的实际运用.如,[1]在进行“利润表”的实践教课中,教师可以把以前的会计学习案例再次放到实践教学授课中,根据案例里企业的月收入、月支出数据做一个利润表.通过对案例重新进行分析会发现,每个知识点间有着紧密关系,一样的实践材料也能反映出不同的问题,激发学生在会计实践操作的兴趣,而通过自己动手制作出的企业利润表,也能够充分提升学生的实际操作能力.
2.3将会计和生活紧密联系
我们都知道,任何一门学科的学习都是为了应用于生活,会计作为一门应用型的学科也是如此.教师能将生活中的实际案例和会计教学结合起来,让学生自己发现问题、解决问题,才是会计教学的最终目的.例如在“生产费用”这一实践课程,通过互联网等多种渠道发现学生所在城市的知名企业,或是学生比较向往的大型企业.由于学生对我们所举的案例企业有一定了解,在学习中就能够带有一定兴趣.老师可让学生自行对企业生产费用进行细致分类,学生在材料的学习探究过程中,对照出直接材料费用、直接人工费用和制造费用等.在这个对应过程中,学生对自己的学科有了重新的定位,增强了他们学习的使命感和自豪感.提升了我们的教学效率,并锻炼了学生的独立操作能力.
2.4多种实践方法并用
以往的教学实践课程,都是老师直接把操作案例布置给学生,要求学生对这些案例进行解答,学生把这些案例套入公式计算,再由老师对最终结果进行点评.这种做作业式的教学方式,不仅无法发挥实践课程的作用,还让学生对实践课程了无兴趣甚至会有排斥心理.因此我们在改革中,要避免以往单一枯燥的教学方式,充分发挥学生的主观能动性.比如,我们在关于“利润”知识的实践教学中,就可以将实践教学的课堂放到一些较大的超市中,师生一起对超市的消费人群、工作人群进行统计调查,并对调查的数据做一准确记录[2].并将这些最终数据带回课堂,大家一起总结核算超市一天的收入、利润等,在这一实践过程中,不仅调动学生的学习积极性,也让学生充分学习到营业总额、利润总额和净利润之间的相互关系,以及如何进行更快的数据统计,有效增强了实践课堂的教学成果.
3实践教学的构建框架
3.1一个目的
我国目前的教育方针,将高等职业教育作为高等教育的一大组成部分,且目前社会经济的发展,对于会计专业人才的需求量也非常大.高职院校的管理者要基于这一要求,抓住时代给予的宝贵机会,配置合理的教学资源,加快教学方式改革,提升教学水平,培养出高水平高素质的会计从业人员.
3.2两大方向
两大方向即校内和校外.校内是指在指导老师的带领下,学生可以通过模拟实训提升自己运用理论基础知识解决问题的能力,帮助学生更快适应实际工作中的各项要求.校外即社会实践,通过学生在会计实习岗位的学习过程,学生对会计制度、实际操作中遇到的问题有了不断学习,自身的能力才能不断提高和应用,最后在工作中得到充分发挥.
3.3三项保障
三项保障是指：实训教师队伍、实训教程、实训课堂条件[3].其中教师队伍是基础,学生的实践学习由教师来担任引路人,教师的教学水平提高了,教学方式改进了,学生也就能得到更好的知识传授.实训课程决定着学生学到的内容,要和时俱进,顺应时 展需要.保证学生的学习质量.实训的教学条件符合实践教学的目标,能够提高整体的教学效率,各个教学环节才能紧密相连,达到更好的效果.
4 结束语
每一个学生在经过理论知识的学习后,都已经有了基本的会计基础知识.将理论知识一点点的应用到实践操作中去,就是我们会计教学方法改革的最终目的.无论是丰富教学实践内容,或是联系生活,培养学生自主学习能力,都是为了提升学生的专业素质,激发对会计学习的兴趣,适应各个会计工作岗位的要求,从而成长为一个合格的应用性人才.
参考文献：
[1]于春燕,李敏.对高职会计专业实践教学方法改革的研究[J].中小企业管理和科技旬刊,2013（8）：197-197.
[2]黄丹.关于高职院校会计专业实践教学改革的探析[J].投资和创业,2012（9）：76-76.
[3]曾晓秋.高职院校基础会计课程实践教学改革探讨[J].财经界,2015（20）：297-298.
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参考文献：
1、 实践教学视角下会计教学方法改革 摘要：我国会计教育存在着重视理论轻视实践的现象，课程教学弊端很多，这里分析了会计教育的问题与缺陷，在实践教学视角下提出了会计教学改革的对策与措施。
2、 实践教学视角下高职会计教学方法改革（2） [摘 要]企业会计管理作为企业管理的重要内容，其管理水平直接影响着企业的生产经营，因此，企业对引进会计人员的要求都比较高，对复合型人才的需求较大。
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4、 会计教学组织和教学方法改革 【摘要】社会经济的不断发展，对于不同行业的专业人才需求增加，在经济发展过程中，会计管理工作对于其经济发展战略计划的制定具有重要的作用，因而在会计。
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