论文新教育理念下高师幼教专业声乐教学改革探究是适合理念论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关理念开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】随着我国教育事业的改革深化,在新的教育理念下,国家对教育事业的重视程度也有了更大的提升.而这又在一定程度上促进了我国的高等师范院校幼教专业的教学改革.社会经济的持续稳步发展,也促使社会各领域内各行业的发展.社会对幼师的需求量也越来越大,对幼师的要求也越来越高.这也要求高师幼教专业的教学理念和教学方法需要不断改进与创新.尤其是高师幼教专业的声乐教学,因为幼师专业声乐教学负责的是幼儿声乐教学,学生不仅要具备幼儿歌曲的演唱能力,还要有一定的表演能力.但目前我国高师幼教专业的声乐教学已经无法适应社会发展的需求,因此要对幼师专业的声乐教学进行全面的改革,以便提升高师幼教专业声乐教学的质量水平,推动高等师范院校幼教专业的进一步发展.
【关键词】新教育理念；高师幼教专业；声乐教学；改革
【中图分类号】J617 【文献标识码】A
引言
高师幼教专业的教学任务是为社会培养幼儿教育人才,声乐教学作为高师幼教专业教学中的重要组成部分,在教学方面与目前幼儿园对教师的要求仍然存在一定的距离,还不能真正满足幼儿教学的需求.因此,在新的教育理念下,培养出适应幼儿声乐教学的高素质幼教人才,是高师幼教专业声乐教学的主要教学任务.为了有效提高高师幼教专业声乐教学的质量,首先要采取针对性的应对策略,对高师幼教专业声乐教学中的问题进行解决,从根本上改善高师幼教专业声乐教学的现状,对高师幼教专业声乐教学的模式进行改革,进而提升高师幼教专业声乐教学的水平,促进我国高师幼教专业教育的长远发展.
一、我国高师幼教专业声乐教学的现状及存在的问题
幼教专业在目前也可以被称为学前教育专业,是培养幼儿教学人才的师范类教学专业.在新教育理念的环境影响下,我国对高等职业师范院校的幼教专业教育也越来越重视.幼教专业的技能教育也引起了教育部门的重视,尤其是艺术技能型教育中的声乐教学,更是高师幼教专业中的教学重点.但由于高师幼教专业的课程较多,教学任务较重,导致幼教专业的声乐教学不仅课时短,而且在教学安排上也往往被弱化,从而使高师幼教专业的声乐教学发展出现了一些问题.
(一)高师幼教专业的学生声乐学习基础较差
高师幼教专业招收的学生成绩普遍较低,在开始幼教专业学习之前,大多数学生都未接受过专业的声乐学习,很多学生甚至连一些常用的的声乐伴奏乐器都没有接触过.另外,高师幼教专业的学生来自不同的地区,一些地区的中学对学生的音乐素质并不重视,甚至有些学校为了提高学生的学习成绩,占用了大量的音乐教学时间来学习文化课.有些学校则干脆不开设音乐教学课程.上述因素都是导致高师幼教专业声乐学生学习基础薄弱的重要原因,再加上一些学生自身条件较差,缺乏乐感,音调不准,缺乏学习声乐的信心等,都会给学生学习声乐带来一定的难度.为了改善这种状况,高师幼教专业的教师甚至需要延长声乐课时.
(二)高师幼教专业声乐教学的教学方式无法适应新教学理念的发展
目前,我国的大多数高职师范类院校采用班级授课制,按照不同的专业,将学生划分到不同的班级,然后采取统一授课的方式进行实践教学.在这种教学模式下,教师没办法对班内每一个学生的学习基础,声乐学习能力和学生在课堂教学中对声乐知识的掌握程度有全面的了解.所以,科学、系统、人性化的针对性辅导方法无法在声乐教学中顺利实施.而且,每位学生的嗓音条件、音乐知识储备和对声乐课程教学的理解程度不同,在班内进行统一授课,无法满足每一位学生的个性化学习需求,对于那些对声乐课堂教学内容无法完全吸收和消化的学生而言,在心理上容易产生抗拒情绪,导致其在后续的声乐课堂教学学习中也会受到一定的影响,从而影响高师幼教专业声乐教学的课堂教学整体效果.针对这种情况,高师幼教专业的声乐教师还需要合理安排声乐教学的课堂教学任务,同时关注学生的个性化学习需求,在保证完成声乐教学任务的同时,提高幼教专业声乐教学的教学质量.
（三）高师幼教专业学生进行幼儿教学前缺乏相应的实践能力
高師幼教专业的学生在毕业进入幼儿园进行实际教学前,都没有相关的教学实践经验.而导致这个问题的原因有两点：第一,幼教专业的学生在校期间,学习的幼儿歌曲较少,对于儿童的发声概念了解过少,导致幼教专业的学生在实际的幼儿声乐教学中,无法运用自己在学校学习到的声乐技巧来进行实践教学,有些学生甚至直接用“真声”和“白声”演唱幼儿歌曲.第二,高师幼教专业的学生在进行幼儿声乐教学时,缺乏即兴演唱幼儿歌曲的能力,在校学习声乐知识时,基本上也只是进行特定曲目的演唱伴奏,难以将这些幼儿歌曲演唱技巧举一反三的运用到实际教学中.当面对样式繁多的幼儿歌曲时,或者是在遇到一些不同于自己在校时学习的调式时,就难以进行幼儿歌曲演唱教学工作.
(四)多数幼教专业的声乐教师缺乏儿童声乐演唱的专项训练
高师幼教专业的声乐教师基本上都是专业院校声乐专业毕业的学生,在校学习期间,学习内容主要是艺术歌曲、歌剧或是难度系数较高的专业技术类声乐作品,学习的儿童歌曲很少,也没有进行过专业化的儿童声乐演唱训练.因为对于幼儿的生理和心理发展特点缺乏充分的了解,再加上幼教专业的声乐教师对儿童歌曲的表现形式不熟悉,因而在实际的幼儿歌曲教学过程中,很难准确制定出有针对性的教学重难点和教学目标,自然也没办法制定出相应的儿童声乐教学策略.在实际的课堂教学过程中,高师幼教专业的声乐教师通常会按照音乐院校声乐课堂的专业教学模式进行教学,难以将幼儿声乐教学知识,采用通俗易懂的方式进行课堂讲解.而且,在声乐教学的课堂教学过程中,学生也容易因为声乐知识难度较高,或是声乐教学方式太过单一,而无法掌握声乐教师讲授的一些声乐知识和声乐演唱技巧.
二、高师幼教专业声乐教学改革的具体措施及意义
针对高师幼教专业声乐教学中出现的一些问题,还要采取相应的解决策略,有针对性的改善我国高师幼教专业声乐教学的现状,对高师幼教专业声乐教学模式进行改革,从根本上解决高师幼教专业的教学问题,提升高师幼教专业声乐教学的教学水平.
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参考文献：
1、 新形势下高师合唱和指挥教学改革 【摘要】随着现代素质教育不断普及和高师转型发展的要求，能力培养在高师音乐教育教学过程中也逐渐占据越来越重要的地位，在学生综合素质提升方面具有十分。
2、 高师学前教育专业声乐教学中的唱法 摘 要： 声乐教育伴随我国高师学前教育专业的迅速发展而发展。作为一门必修基础课程，声乐教育涵盖了声乐教育目标、人才培养方向、教育教学方法等诸多内。
3、 积极心理学理念对高师师范生心理学教学 摘 要：作为在西方20世纪兴起的积极心理学，经过近20多年的发展和进步，已然成为人类社会发展史上的一个新里程碑。近年来积极心理学在中国化发展过程。
4、 新教育理念中对教学模式反思 近年来课程改革的实践不断地深化，现代化教育的思想理念和模式初步成型并为大众所接受。这就意味着现代的教学不仅仅局限于“教师传授，学生学习”的传统单。
5、 高校音乐教育专业声乐教学改革 当前我国音乐教育专业声乐课的教学，无论是在教学授课方面还是在教学理念上，跟外国发达国家相比还是较落后，在这种环境下培养出的学生声乐素养较低。对此。