论文美术课中的人文精神是关于人文精神方面的论文题目、论文提纲、人文精神论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：美术课程是一种人文课程,是人文精神的集中体现.本文从人文精神的内涵、人文精神的价值、美术教学与人文精神的培养、在美术课程中体现人文精神的重要性、培养学生人文精神的重要途径五个方面对美术课中的人文精神进行阐述.
关键词：美术课程；人文精神；培养
美术作为人文学科的核心之一,凝铸着浓郁的人文精神.人的理想、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、美、爱等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中.“人文性质应该是美术课程的基本性质.”
新課程标准下的美术教育,应是充分发挥美术人文性的文化传承和交流的教学,应是面向学生可持续发展为本质的基础文化教育.作为基层美术教师应力求转变课堂的知识单一性,转变过于强调美术专业知识与技能,转变教学脱离学生文化背景和生活基础,转变教师主裁课堂的学科本位主义思想.
1.人文精神的内涵
所谓人文精神,指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度.语出《易.贲》：文明以止,人文也.观乎天文,以察时变；观乎人文,以化成天下.”（《辞海》）它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统,关注人的自由与平等,人与人、社会、自然之间的和谐等,也就是通常人们所说的“终极关怀”.中华民族传统文化中向来存在着一以贯之的人文精神,即以人为核心,融天地万物与人为一体,把人的伦理精神、道德情操的提升与超越放在首位.
2.人文精神的价值
现代课程观倡导“以人为本”的教育思想,即人本教育,人文精神即是人本教育的核心.它突出人文科学的价值,将人文教育贯穿于教育的全部过程中,使整个教育人性化、人格化、个性化.强调学生自己去思考、感受和发现,自己体会人生道理和文化价值；强调人的自由、尊严和人格,重视学习者的自发性和主动性及发展潜能.鼓励学生自己求知、自己探索、自己去澄清、判断价值,从探索和澄清中获得知识和成就感.学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀.在人本主义教育中,不仅强调自我意识的完善,并且倡导关心他人、关心社会、关心自然,培养学生能够与他人合作,有效交流、和谐共处.更加关注学生的生活态度,对人和事物的情感意向和价值取向,以及宽容乐观的个性和健全的人格.
3.美术教学与人文精神的培养
美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生美术学习的,生活是艺术的源泉,学生通过观察生活来感受生活.体验来自生活的情感和乐趣.如引导学生观察周围生活、自然环境、自然景观等,并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等绘画要素,进行对比、和谐、节奏、韵律、均衡、黑白、排列、堆积、组合等构成因素来表达自己的想法和感受.引导学生发现身边的美,把自己的生活经验和美感相联系,将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来.尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受,或将自己对生活和美的理解写进美的成长记录里.
美术由人类情感和精神生活所创造.任何美术形式都包含着一定的情感和思想.美术中的形、色、质是人类情感的载体,是作用于人的感官的直观形象与符号,容易唤起人的情感体验.学生通过美术学习与自己情感生活的连接和相互作用,学习用美术方式表达和交流情感,使学生的不良情感情绪得以释放和宣泄,恢复他们心理的平衡,从而获得创造和交流的能力,达到健全人格、陶冶情操的目的.
美术作为重要的人文学科,包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求.通过对美术的学习,学生的审美情趣和能力不断提高,情操不断得以陶冶,从而增强对自然和生活的热爱和责任感,形成尊重和保护生命和自然环境的态度,以及创造美好生活的愿望与能力.
4.在美术课程中体现人文精神的重要性
艺术修养是衡量一个人审美素质高低的重要因素.艺术修养的规定将直接影响个体人格素质与生存质量的高低.一个有较高艺术修养的人,能够主动的、充分地使其感性、情感和理智得到协调共处,使其心理结构的各个方面得到较好的发展和完善.假如整个社会成员都有一定的艺术修养,那么,就有助于在心灵和交流的氛围中培养一种协调的人际关系,就有助于人们更好地交流内心感受,更好地实现人际间的沟通和理解.只有艺术修养在社会上升值,才能全方位地提高人们的精神素质,协调人际关系,重塑健全、自由的人格形象,从而在根本上推进一个社会的内在品格.
5.培养学生人文精神的重要途径
通过各种美术实践活动,使学生的美术经验不断得到丰富和升华,从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣.正如英国的怀海特所说“艺术教育的目的,就是唤起智慧和美感”.在美术教育实践活动中,引导学生不断发现自己、不断发展自己.强调每个人都应该成为他自己,寻求一种“个体的真实性”,以达到美术学习与个性培养并行和谐的发展.使学生认识生存的意义,珍视生命,热爱生活.
通过比较、讨论、体验、思考、鉴别、判断等方法以及各种形象的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问等,增加直观形象感受,提高其审美能力.使学生受到良好的艺术熏陶,使学生具有积极向上的精神追求,摆脱物质利益的束缚,并具有文明感和历史感,是我们应不断追求的人文精神.发挥美术特有魅力,使课程内容适应不同学生的情意和认知特征,使课程内容呈现方式和教学方式活泼多样,丰富多彩,并强调美术与生活的联系激发学生学习美术的兴趣并开扩学生美术文化视野,增强爱国主义情怀,树立平等的多元文化价值观,在广泛的文化情境中认识美术.
此外还可以密切配合学校活动,开展区域活动.如设计与布置艺术节、运动会、音乐会的会场,设计与布置平时的教室和节日中的教室等.形成多学科结合,方式灵活多样的立体式教学.
培养学生人文态度,提高学生的人文素养,是一个长期的工程,决不是一朝一夕就可以完成的.教师必须充分利用各种机会在教学中努力探索,潜移默化,从而提高学生的综合素质.
参考文献
[1]《渗透人文素养教育 提高学生综合素质》.毕业网2014.5.7.
[2]《论美术课程与人文精神的培养》360图书馆2011.12.10.
[3]《五个方面阐述培养人文精神的有效途径》豆丁网2012.8.15
作者简介
毕成成,1989年8月出生,籍贯：吉林松原,大学本科,助理讲师.单位：大连经贸学校.
总结:该文是关于人文精神论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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