论文实施生活数学教育培养自主能力是关于对写作数学教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学教育专业大学排名论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：现在的教育是生活中的实践教育,每一个人接受教育的目的都是为了今后的生活中能够应用和实践.在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.当人们接受了新的教育以后,在生活中实践时就需要自主去创新.新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力.
关键词：生活数学；自主创新；技能训练；思维训练；应用题训练
现在的教育是生活中的实践教育,每一个人接受教育的目的都是为了今后的生活中能够应用和实践.在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.当人们接受了新的教育以后,在生活中实践时就需要自主去创新.新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力.
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”在课堂上,引导学生自主地参和教学过程,让他们提出一些新问题、新看法,可以发挥学生的创造性思维,培养创新意识.这是新课标的重要理念,也是数学教学不断追求.自主学习能力和创新学习能力,两者都很重要,创新学习能力的培养在自主学习能力培养基础上进行.
一、技能训练“生活化”
技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用,而非学以致考,训练材料应尽可能来自生活.例如：在教学三年级口算乘法时,设计情境性的口算练习.利用多媒体给学生出示练习的图片情境,再把图片信息转化数学语言：淘气的爸爸是邮递员,他每天送400份报纸和80份邮件,他工作10天要送多少份报纸?他工作一个星期要送多少份邮件?在这一生活情境和数学语言的转换中,学生通过情境的参和,达到了口算能力提高的教学目标.不仅在情境的教学中达到了教学目标,也培养了学生主动参和数学学习的意识.
二、思维训练“生活化”
思维训练“生活化”,是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践,为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围,使学生自然而然地受到创新性思维的训练.如在计算教学中经常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动,学生对这些游戏特别感兴趣,并且在竞争中把个人和集体融合起来,形成了团结互助,共同提高的良好道德品质.在应用题教学中设计一些“解题能手”、“争当智慧星”、“评选优胜组”等竞赛活动,培养了学生锲而不舍的进取精神,更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神.
三、应用题训练“生活化”
应用于题训练“生活化”是指把应用题和生活中的问题联系起来,懂得生活中的一般道理,再去理解数量关系,理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题.例如在教了“两步计算应用题”后,教师在教室里面布置了一个简易花店,标上“康乃馨3支12元,菊花4支20元,百合花5支40元,”问：老师想买7支菊花可只带了30元,你们说老师带的钱够吗?那你能帮老师想办法吗?老师又想买一束又漂亮又实惠的花,请你帮老师设计一个买花方案.此时,学生的学习 大增,学习兴趣高涨.通过这样的活动,学生不但掌握了知识点,更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀,使他们体验到学习知识的快乐,掌握了技能,激发了他们的自主创新意识.
四、日常生活“数学化”
日常生活“数学化”是指学生在教师的引导下,逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”,使他们认识到“数学是生活的组成部分,生活须须臾离不开数学”,要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯,调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性.例如,在低年级的教学中,教师可以提出这样的问题,你今年几岁啦?多高呀?身体有多重?比一比你和你的同桌谁重等这些都是小学生经常遇到的问题,而要准确地说出结果,就需要我们量一量、称一称、算一算,这些都离不开数学.学生用学过的知识来解决,不仅激发了学习兴趣,而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力,让数学走向生活.
总之,在小学数学的教学中,注重培养小学生自主学习能力的同时,更应该注重创新学习能力的培养.我们教师更新教育观念,改变教师唱“独角戏”的局面,在自主----创新学习的过程中,要凸显出学生的主体性、个性及创造性,在老师的指导下让学生独立思考,积极提出一些和自己相比有所创新的学习方法和成果,培养学生自主创新学习的方法,提高学生创新学习的能力.
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参考文献：
1、 小学数学教育中独立能力的培养 摘要：在开展小学数学教育过程中，学生独立思考能力的培养是重中之重。但是，在教学实践中，很多小学数学教师不注重教学理念和方式的创新，忽视了学生思维。
2、 试析小学数学教学中学生自主能力培养策略 摘要：学生自主能力培养是教学过程重要任务，为此，本文以小学数学教学课堂为研究，分析如何培养学生自主学习能力。希望简明阐述，能够提高教学认识，以助。
3、 初中数学课堂培养学生自主学习能力具体办法 摘 要：在新课改的标准和要求之下，初中数学课堂注重以生为本的教育理念，以提升和促进学生的“学”为主，注重在数学课堂上培养学生的数学自主学习能力。。
4、 打造高效数学课堂培养学生自主学习能力 摘 要：自主学习对于学生而言不仅是一种能力，更是一种高效的学习方法。自主学习能力强的学生自我控制力也比较强，他们对未知的知识有好奇心和探索欲望，。
5、 高中数学教学中学生自主能力培养策略 摘 要：伴随着信息科技技术的高速发展，现代数学已被广泛运用到其他领域中，并成为一门与自然、社会并驾齐驱的学科。自古以来，人们就没有停止过对数学的。
6、 小学数学教学中学生自主学习能力培养策略 摘 要：随着时代的发展，国内的教育不断进行与时俱进的改革，素质教育作为改革的主要方向，改变了传统教育中以知识教授为主要目的的教学方式，将教育的重。