论文中职电子商务专业移动商务方向课程体系构建是适合不知如何写方向方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于方向英语怎么说论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 课程体系建设是中职专业建设的核心内容,也是中职课程改革的重点和突破口.通过调研和分析移动商务行业、企业对移动商务岗位的人才需求,重点挖掘典型职业活动及对应工作内容,分析中职电子商务（移动商务方向）专业课程设置现状,提出课程体系建设思路,探究课程体系建设内容,为中职院校构建电子商务（移动商务方向）专业课程体系提供可行性建议.
关键词 中职；电子商务专业；移动商务方向；课程体系
中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）29-0032-05
随着移动互联网的不断普及和发展,用户规模和交易规模不断扩大,我国移动商务产业在顺应时代大发展的潮流下,逐步占领主流市场.截至2016年12月,我国手机网民规模达6.95亿,网民中使用手机上网人群的占比由2015年的90.1%提升至95.1%,网民上网设备进一步向移动端集中[1].目前,大多电子商务企业开始重点挖掘移动商务市场,移动商务也将成为社会经济发展的强大力量和重要推力,与此同时,企业对移动商务人才的需求与日俱增,对高质量技能型人才的需求尤为迫切.
一、中职电子商务（移动商务）专业课程体系构建的目的与意义
一是使培养目标更加明确.课程体系是培养目标的载体,通过课程体系构建过程中对行业产业发展、典型职业活动及对应工作内容的分析,明确企业对中等职业毕业生的需求,从而帮助院校明确课程培养目标.
二是使课程体系层次更清晰.根据中职层次学生认知和技能发展规律,从专业基础课程着手,培养学生移动商务思维和素养,逐层递进培养学生移动商务基本运作能力.
三是突出课程移动商务特色.课程内容覆盖移动商务相关不同类别岗位,基本覆盖移动商务业务流程,使课程设置更加体现移动商务特色.
四是强化课程的实践性.课程紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出课程的应用性和实践性,构建符合职业化标准的实践性课程体系,解决院校人才输出与企业人才需求不匹配的问题.
五是发展学生的创新创业能力.在具备电子商务（移动商务方向）基本知识技能的基础上,激发学生创造力和个性发展,培养中职毕业生具备一定的创新精神和创业能力.
二、中职电子商务（移动商务）专业课程设置现状
2015年10月,教育部颁布了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》,将移动商务专业列为独立正式专业,而中等职业学校尚未开设移动商务专业.为了适应产业发展需求,促进中等职业学校专业发展,北京博导前程信息技术股份有限公司（下简称博导股份）博星卓越教育研究院（简称研究院）对全国职业学校进行了移动商务人才培养需求调研.调查显示,8.5%的中职学校已经将电子商务专业作为移动方向培养,30.59%的学校在电子商务专业下设置移动商务课程,同时,60.90%的学校正在计划开设移动商务专业或移动商务方向课程,并且兴趣非常浓厚[2],见图1.
目前,中职电子商务（移动商务）专业正处于探索阶段,且在课程设置方面存在以下问题.
(一)课程培养目标不清晰
由于开设移动商务方向课程的大部分学校仍在探索阶段,电子商务（移动商务）专业课程培养目标并不清晰.一方面体现在一些学校教师难以把控课程教学重心（以传统电子商务课程为重心还是以移动商务类课程为重心）,另一方面体现在一些学校课程设置不知以何为重点（或美工/设计或运营或营销）.
(二)课程设置无移动商务特色
由于大部分中职学校缺乏对产业发展需求、企业移动商务人才需求、移动商务岗位知识和技能要求的分析,使得一些学校在课程设置上内容较少,无法将移动商务岗位覆盖全面,且课程之间无关联.一些学校以某类岗位培养为主设置单一课程,但无法与区域经济发展相适应,最终导致课程体系无法体现移动商务特色,专业核心课程内容不完整.
(三)课程设置与实践脱节,且实践性不强
移动商务专业具有很强的实践性,目前大部分中职学校已经认识到实践教学的重要性,以实践为主、理论为辅的学校占61.47%,以理论与实践相结合的占5.69%,以理论为主、实践为辅的占2.83%,见图2.但从教学效果上来看情况都并不容乐观,因为仅10.48%的学校开设了移动商务相关实训课程,23.23%的学校已经开设了移动商务相关实训课程,但实用性较差[3].一方面原因在于专业基础课程过于理论化,专业核心课程实操性不强,实训课程与生产实际脱节,使学生在实际操作中仍然无从下手；另一方面是大部分学校缺乏与课程配套的实训教学体系和实训教学环境,即使具备实训教学条件,但实用性不强.
(四)课程配套教材寥寥无几
虽然我国目前已相继编写出版了移动商务的相关教材,但由于移动商务技术更新快、涉及面广,使得大部分教材内容都没有统一的教学大纲和核心教学点,教材内容各有特点.最重要的是,适合中等职业教育教学的寥寥无几,目前市面上仅有重庆大学出版社的《移动电子商务》,博导股份联合北京市商业学校共同开发的以案例和实践为主的《移动电子商务》等几本教材.
三、中职电子商务（移动商务）专业课程体系建设思路
根据“以就业为导向,以能力为本位”的指导思想,立足行业、面向社会,重视知识、技能、素质的综合培养,建设以职业能力培养为核心的专业课程体系.
研究院在调研大量移动商务企业人才需求数据的基础上,全面分析移动商务岗位,按照岗位特征划分岗位类别（岗位群）,重点分析职业活动及对应岗位工作内容,依據移动商务内容及业务流程提炼具有代表性的典型工作任务,围绕典型工作任务和工作内容深入挖掘岗位要求,提炼知识、技能和素养要求,确定课程培养目标,按照知识目标、技能目标和素养目标,形成了符合学生知识学习和技能训练的专业课程体系,见图3.同时,构建了有利于学生知识技能培养的学习环境,全面提高学生综合职业能力.
总结:本论文可用于方向论文范文参考下载，方向相关论文写作参考研究。
参考文献：
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