论文巧用否定性评价，促进健康人格形成是关于对不知道怎么写人格论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人格论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：当前,激励性评价充斥着课堂,很难听到否定性评价.作为教师,面对学生错误答案和不良行为,应给予客观的否定评价.在否定评价时,要用幽默风趣的语言,要给学生尝试的机会,要挖掘错误答案的价值.
关键词：语文教学；否定性评价；健康人格
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0092
现价理念指出：评价时要尊重学生的个性差异,促进学生的健康发展,提倡以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.然而,否定性评价对学生的学习一无是处吗?我们知道,现在学生大都是独生子女,以自我为中心,是长辈的掌上明珠,在家里做到到了太多的肯定和贊许.如再做到到教师过度的激励性评价更加会造成学生自我感觉太好,低估学习、工作的困难,有的学生经不起批评和挫折,稍不如意就情绪低落.在课堂教学中,面对学生错误的答案和行为,要敢于否定.这既是对学生的一种磨练,又能对学生健康人格的养成、正确的评价观和积极的人生态度的形成都起着极为重要的作用.下面是笔者在教学实践中的一些做法,与大家一起探讨.
一、否定中给学生一个机会
人参与某项活动并付出努力后,希望做到到别人的认可和赞同.学生参与学习,经过思考做到出一个答案,在做到到否定评价后,强烈的自尊心会使学生觉做到十分尴尬.面对学生的尴尬,教师应给学生搭设一个平台,把学生错误的原因归结为题目太难或者是粗心,让他有个台阶下.
如在教古诗《九月九日忆山东兄弟》时,在让学生读诗题后,问学生山东是什么地方?有个学生举手回答说山东就是山东省.这个答案是不正确的,笔者对学生说：“作者的家乡在什么地方呢?在唐朝的时候,还没有山东省啊.”这时,学生知道自己回答错了,有点不好意思低着头.笔者接着说：“古时候的山东和现在的山东省是不一样的.想一想,东指什么?山指哪座山?”在笔者引导下,让学生查看课本注释明白山东指的是华山以东作者的家乡蒲州地区.同时,也让学生知道古诗中一些词语的意思和现在是不一样的,我们不能按照现在的意思给它翻译.笔者在教《给予树》一课,出示课题后,叫了几位学生来读课题,他们都读错了.这时,笔者说：“刚才这几位同学都把课题读错了,‘给’是个多音字,应读成jǐ.这也难怪,老师在电视中听到许多主持人也把这个词语读错了.希望同学们要记住读音,免做到以后再出错,下面一起把课题读三遍.”夸大了词语读音的难度,给读错的同学一个台阶下,让他们以更积极的态度接下去学习.
二、否定时要提炼错误答案的价值
任何事物存在都有两面性,错误的事物存在也有价值.英国心理学家贝恩布里奇说过：“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的.”布鲁纳也说：“学生的错误都是有价值的.”新课标指出,学生的学习过程和学习方法比学习结果更有价值.学习本身就是一个不断克服错误的过程,学生正是在不断发现错误、改正错误的过程中获得真知、悟做到真情学到学习方法.因此,当学生经过思考做到出答案是错误的,教师给予一个否定的评价,同时教师也应该从另外一个角度思考,挖掘错误答案所具有的借鉴或引以为戒的价值.让学生明白,尽管他答错了,但也是有价值的：由于我的错误,可以提示其他同学,防止此类错误再次发生.从而滋生一种心理安慰、冲淡否定评价带来的负面效应.
《荷叶圆圆》一课,课文中青蛙把荷叶当作歌台,蜻蜓把荷叶当作停机坪,露珠把荷叶当作摇篮.在课外延伸的时候,笔者问小朋友：“想一想,还有别的小动物把荷叶当作什么?”小朋友纷纷回答,有的说小鱼把荷叶当作雨伞,蚂蚁把荷叶当作桥,蝴蝶把荷叶当作停靠站等一个小朋友站起来说：“我把荷叶摘下来当作帽子.”这个答案在语法上没有错误,但学生模仿课文的说法,把荷叶当作帽子,这个无心的模仿变成现实就对荷花造成破坏,是不可取的,对学生保护自然环境意识的培养也是不利的.笔者先不否定,继续叫其他同学回答,由于受到这个同学的影响,孩子们的答案五花八门,把荷叶当作雨伞、玩具、扇子等这时,笔者再问：“小朋友们想一想,你们把荷叶当作雨伞和小鱼把荷叶当作雨伞有什么区别吗?”引导学生知道小动物把荷叶当成雨伞等是不破坏荷叶的,而我们把荷叶当成雨伞等是要摘下荷叶的,接下去否定学生的答案,并教育他们：荷花是给别人看的,如果你摘一片荷叶,他摘一朵荷花,那荷花就会给别人摘光,别的游人就欣赏不到楚楚动人的荷花了.我想,虽然我在课堂上否定了学生的答案,但换来了学生对保护环境的深刻记忆,体会到否定评价中更有价值的意义,学生绝不会因为教师对他的否定而影响学习的积极性.
三、否定时要幽默风趣
幽默语言是指教师依据课堂实情,根据教学内容,恰当运用的一种诙谐有趣、含蓄精练、富有哲理、意味深长,能给人启发的语言,它是教师教学智慧的结晶.幽默能带给人轻松和愉悦,让人快乐地对待真理和生活.在轻松愉悦的背后,让人领悟到一些意味深长的道理.在课堂教学中,教师幽默的语言是润滑剂,能接近师生之间的距离,激励学生的学习信心.
有一次,让学生写作文《我最尊敬的人》.在批改作文时,笔者发现有两篇作文写的不实.一篇说爸爸捡到一百万元钱交给叔叔；另一篇说爸爸赤手空拳跟歹徒搏斗,身中数刀将歹徒制服.在讲评作文时,笔者兴冲冲对同学说：“我们班两位同学的爸爸成了英雄,我为他们感到骄傲.”学生异口同声地说：“谁呀?快告诉我们吧！”笔者拿出作文本读起来：“我的爸爸真勇敢,有一次,他面对持刀的歹徒等”还没有等笔者读完,学生纷纷说：“这肯定是编的,如果真有这样的事情,这里早就传开了,我们怎么从没听说过.”而那个写的学生红着脸低着头.于是笔者又说：“写作文应该实事求是,不能为了写作文而编出故事.”在课堂上,笔者用幽默的语言否定了学生的习作,让学生认识到写作文应实事求是.
古人云：良药苦口利于病,忠言逆耳利于行.在课堂教学中,面对学生错误的理解和不当的行为,就应该给予否定.这对学生良好性格的养成和成才都是很有好处的.
（作者单位：浙江省鹿城区蒲鞋市小学 325000）
总结:此文是一篇人格论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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