论文小学高段学生微文写作的实践和是关于对不知道怎么写段学生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文段学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】小学高段学生学习负担渐渐增加,闲暇时间越来越少.但这个年龄段的学生正处于儿童走向少年的过渡期,情感渐趋细腻,想法更加丰富,表达愿望增强.如何在不增加学生负担的前提下,让学生每天坚持记录生活、抒发情感?微博、微信篇幅短小、言简意赅、传情达意、及时便捷,小学高段学生正可以仿照此种模式进行写作尝试,有利于培养学生的观察能力,提高学生的写作水平,帮助学生形成积极美好的生活情趣.
【关键词】微博文学；微文；观察；积累
【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）17-0023-03
【作者简介】张小慧,江苏省南通师范学校第二附属小学（江苏南通,226001）教师,一级教师.
执教六年级之始,我和同事们一起思考了这样几个问题：
学生即将毕业,如何引导他们用笔记录生活,留住更多美好的回忆?
六年级的学习任务比较重,大部分学生还有课外兴趣班,让他们每日记录生活,会不会加重学习负担?
六年级的学生正处在由儿童期向青春期过渡的关键时刻,处于心理发展的骤变期,如何适当地了解他们心中所想,并及时给予引导?
基于对这样几个问题的考虑,大家不约而同想到了写日记.但是学生从中年级开始就断断续续写过日记,之所以不能每天坚持,是因为他们将其当作一个任务,兴致不高.如何在不增加学生负担的同时,让学生每天坚持兴味盎然地记录生活?我们想到了能不能用“微博体”“微信体”来写日记呢?微博、微信篇幅短小,言简意赅,缤纷生活,记诸笔端,一举多得,何乐不为?一番讨论之后,我们决定将这一项作业,用时行的“微”字做名字,美其名曰“微文”.
一、小学高段学生写作“微文”意义
随着现代网络技术的发展,智能手机的普遍使用,微博、微信已经成为一项可以全民参与的平民化的信息传播形式.信息传播的内容无所不包,并且大家也愿意在这小小空间内自由驰骋,展示个性才情,因此逐渐形成了独特的文学样式,其特点是短小、便捷、风格多样.借用南阳理工学院文法学院李存老师的定义：微博文学是借助微型博客为传播媒介,以传递信息、表达情感,交流思想为目的,以140个字符以内为文本样式,具有俳句体的凝练传神、即时化的个性表达、集聚式的实时互动特质的一种新文体.[1]
但是,由于这样一个全民创作大狂欢缺少引导,微博、微信的内容良莠不齐,思想不健康、不负责任的言论充斥其中,严重降低了微博、微信作为一种公众意见表达方式的社会价值.小学生是未来社会的主人,势必也将进入微博、微信的创作圈,如何在小学高段引导学生进行这方面的创作练习?正是本文探讨的内容.
“微文”篇幅短小,耗时少,更容易坚持下来,让学生在每日撰写“微文”的时候“日省吾身”,能够更好地帮助学生形成观察生活、思考人生、领悟哲理的习惯.
小学生不使用智能手机,“微文”传播的即时性比不上微博,但学生“微文”的写作目的不在及时传播,而是侧重于记录生活、抒发情感和心灵感悟.
二、小学高段“微文”写作的指导
仿照“微博”140个字的容量限制,我们把小学生“微文”的篇幅定在150字左右.但是有了一定写作基础的学生已经习惯了详细铺叙,写好短文,对他们而言有很大的难度.这就需要教师在作文课上巧加引导.
1.确定训练目标及重点难点.
“微文”写作指导,首先需要解决这样几个问题：習作训练的目标是什么?习作训练的重点、难点是什么?习作训练中如何突破难点?习作训练中如何调动学生的创作?
基于对以上几个问题的思考,我们在备课时确定了这样的习作训练目标及重点难点：
教学目标：引导学生通过欣赏优秀的微博、微信,感受他人独特的观察视角、个性的语言表达、细腻的心灵感悟；引导学生捕捉生活细节,提炼生活感悟,尝试“微”生活创作；力求写出自己的独特体验,抒发真情实感.
教学重点和难点：带领学生学习微博的写作特点；培养学生留心观察、乐于记录的习惯；引导学生在生活中敏锐地捕捉、细致地感受,在“微文”中简练地表达、真诚地抒情.
2.突破难点的几个注意事项.
激发学生对“微文”写作的兴趣.“微文”写作的指导课可以从丰富多彩的生活导入.由于平时跟大部分家长有微信、的交流,所以对于学生的生活教师都了解一些,课堂上可以告诉学生：“老师足不出户,却知道很多同学的假期生活,猜猜看,老师怎么能未卜先知,赛过诸葛亮呢?”这一下就能激起学生的兴趣,自然引出“微博”“微信”“朋友圈”等时尚名词.
了解“微博”“微信”.在这个环节,让学生先说说微博、微信有什么好处,应该可以说到：促进伙伴间的交流、分享；表达自己的情感；记录优美的景色、感动的瞬间等教师再推荐一些名人或名家的微博、微信,如当代作家周国平、北京师范大学文学院教授康震等人的微博.学生欣赏这些或睿智隽永,或幽默风趣的文字,兴味盎然,表现出极大的兴趣.
讨论创作注意点.在引导学生欣赏名家微博、微信之后,和学生一起讨论“微文”的创作注意点：
篇幅短小：150字左右；
题材广泛：写景、写物、写人、写事,所见所闻、所感所忆,皆可成文；
语言简洁：少铺叙,简洁凝练；
内容集中：一个画面、一个事情、一段感悟；
个性表达：幽默诙谐、沉稳凝练、活泼俏皮；
真情实感：真实的情感,能够引起共鸣,体现真诚.
分享交流,丰富素材.生活丰富多彩,如何在众多的事情当中选择“微文”的写作素材呢?最好的方法是铺陈列举,择优选用.首先让学生将自己认为值得与大家分享交流的事例一一列举,集思广益.课堂上,教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历.然后教师总结出选材的方法：难忘的,值得分享的,值得纪念的,弘扬美好向上社会风尚的等都可以成为“微文”的写作素材.
总结:该文是关于段学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 运用批注式阅读提高小学高段学生阅读质量 【摘 要】进行批注式阅读，教师必须从提出批注要求开始。从批注符号到批注内容要求，在开始进行批注式阅读的时候教师要进行明确要求。一般在五年级上学。
2、 小学低段学生歌唱走音原因分析和应略 摘 要：优美的歌唱，不仅可以激发学生美好的情感，还能让他们真切地体验快乐。如何指导学生准确、大胆、生动地歌唱？课题组通过三个层次的教学方法：重视。
3、 小学高段作文教学 摘要：作文训练是小学语文教学的重要一环，大多数小学生学习语文最为困难的是如何写好作文。如何激发小学生的写作兴趣，从而切实提高他们的写作能力是我们。
4、 小学低段学生良好写字习惯培养 【摘要】《语文课程标准》提出低年级要“书写规范、端正、整洁，能感受汉字形体美”的要求，可见写字教学在语文教学中的重要性。激发书写兴趣、引导学会观。
5、 农村小学低段学生数学交流能力培养 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0213-01《数学课程标准》要求学生“在与他人交流过。
6、 小学高段数学教学中学生数学思维能力培养 就数学的思维而言，它是对数学的内容以及方法的最基本认识，也是抽象的概括，它是在数学内容当中所提炼的数学观点，是解决数学实际问题最根本的看法，也是。