论文案例教学法在思想道德修养和法律基础法律部分教学运用是大学硕士与本科思想道德修养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写什么是思想道德修养方面论文范文。
摘 要：目前众多高校都只通过《思想道德修养和法律基础》法律部分内容教学来对非法学专业的大学进行法制教育.案例教学法是一种能将枯燥法律理论知识和法律实践联系在一起的良好教学方法,它的实施有助于提升学生学习法律知识积极性,培养学生独立思考法律问题的能力,提高学生运用法学知识解决实际法律问题的能力.本文主要就案例教学法的内涵及优势、案例教学法存在问题及运用完善进行探讨,以期通过案例教学法的运用,提升《思想道德修养和法律基础》法律部分内容教学的实效性.
关键词：案例教学法；《思想道德修养和法律基础》；法律
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-02
2005年后,我国多数高校都只靠《思想道德修养和法律基础》“以下简称法律基础”中的法律篇内容教学来对非法学专业大学生进行集中法制教育.然而法律基础课中只有第六章至第八章共三章内容讲解法律知识,每章知识点多,理论较深,而大学一年级新生在高中阶段又缺乏具体法律知识学习,而该课程多数高校又是放在大学一年级第一学期开设,除去新生军训及国庆放假时间,该课程教学时数严重不足国家教育部计划54学时（理论讲授48学时,实践教学6学时）,多数高校法律基础课的实际授课学时不足40学时,而分到法律部分的教学时数更是少之又少,只占总课时的三分之一左右.为了加强法律基础课中法律篇的教学效果,提升大学生的法律素养,各高校都在推行法律基础课程的教学改革,其中很多高校都要求在法律基础课程的授课教师多采用案例教学法来讲解法律篇内容.为了加强大学生法制教育的实效性,对常用于法制教育的案例教学法得内涵及优势、以及目前案例教学法存在问题及完善方面有进一步探讨必要.
一、案例教学法的内涵及优势
1.案例教学法的内涵
20世纪初,美国哈佛大学法学院首创了案例教学法.通过围绕一定培训的目的把实际生活中真实的情景加以典型化处理,形成供学生思考分析和决断的法律案例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法.结合目前教学方式,案例教学法主要是指教师根据一定的教育目标和教学内容的需要,通过设置一个具体的教学案例,引导学生参和讨论、分析,通过师生之间、学生之间的互动和积极研讨、交流等形式,找出问题及产生问题的原因,在分析问题和解决问题中接受教育并提高学生综合能力的一种教学方法.案例教学法国外最先适用于法学专业课程教学中,后推广到经管类专业课程中教学使用.我国引进案例教学法,迅速在各高校全面推广适用,特别国家教育部最近发文要求部分新建地方本科高校逐步应有型高校,在应用型人才培养的教学方式改革方面,要求各高校全面采用案例教学法,使案例教学法在实际教学过程中发挥着更为重要的作用.
2.案例教学法的优势
第一,有利于创建真实的教学情境,激发大学生学习法律的兴趣.在“法律基础”课法律部分教学中引入案例教学法,将生动、真实的法律案件引入课堂使学生身临其境,缩短了教学情境和实际生活情境的差距,可以把抽象的法律原理、法学概念等具体化和感性化,并且能够在情感上引起学生的共鸣,从而激发学生学习法律知识的动力.大学生的学习法律知识兴趣被激发出来,其掌握枯燥的法律理论知识也就不再困难.
第二,有利于培养大学生的创新创造思维,提高学生分析、解决实际法律问题的能力和品质.法律案例教学过程,是师生双向交流的过程.在这个过程中,教师由传统的法律知识传授者转变为引导学生独立思考法律问题的启发者.教师引导学生分析、讨论、评价法律案例,让学生自由地发表个人的独到见解,思想相互碰撞,这个过程实质上就是培养创新创造思维的过程.同时,大学生要分析法律案例,就要查阅必要的法学理论知识,无形中也加深了对法学理论知识的理解.捕捉到法学理论知识后,还要经过思考、讨论,提出法律问题的解决方案,这一过程又提升学生运用法学理论知识解决实际法律问题的能力.
第三,有助于锻炼大学生的人际沟通能力.大学生积极参和法学案例讨论,踊跃表达自己的法律观点,既锻炼了规范法律语言的表达能力,又训练了人际交往技能.这些也是大学生将来在工作和生活中所必须具备的法律运用能力.
第四,有利于提高教师的教学质量和教学水平.采用案例教学法对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求很高：既要求教师具有渊博的法律理论知识,又要求教师具备丰富的教学和法律实务经验,将法律理论和法律实践相结合；既要求教师不断地更新教学内容,补充教案,又要求教师更加重视改革开放的社会生活实际,对现实中的法律热点问题保持高度敏感,不断地从生活实际中选择适宜教学的典型法律案例.采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性,更好地发挥教师在教学中的主导作用,从而使教学活动始终处于活跃进取的状态,不断提高教学质量和教学水平.
二、案例教学法存在的问题
我国案例教学法目前还存在着诸多不足之处而难以发挥其应有作用,案例教学法自身存在的问题也致使其难以在法律基础课法律部分教学中取得理想的教学效果.
1.教学案例的选取问题
我国目前市面上出版的法律基础课程配套案例教材较多,其中大量法律部分案例都是为讲理论而编造案例,更有甚者案例沦落为教师表达法律理论的形骸,要么先是介绍有关概念、构成要件等法学理论知识,然后列举一个加工后的案例,很少波及案例的精髓,同时也缺乏归纳概括能力、分析推理能力的展示；要么完全照搬法院判决书,直接把繁杂的现实法律案例搬上课堂,导致占用大量课堂教学时间,教学效果可想而知.同时,在法律案例的使用上,大量存在着以老师为教学的主角,老师介绍案情,对学生提出几个问题,点几个学生回答,然后进行评判的教学方式.这种方式缺乏对学生思考的启发和引导,忽略了对学生分析问题、解决问题等法律实务操作能力的培养,使学生在案例教学中的主导作用没有充分发挥出来.从某种意义上讲,这只能说是传统填鸭式教学的翻版而已,就是常说举例教学法.
总结:这篇思想道德修养论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 思想道德修养和法律基础课探究式教学法 关键词：思想道德修养与法律基础;探究式教学法;案例中图分类号：G641文献标识码：A近两年来，本人在思想道德修养与法律基础课（以下简称“基。
2、 积极思想道德修养和法律基础教育教学的新途径、新方法 摘要：为贯彻落《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案（教社政[2005]9），实施思想政治理论课新课程。
3、 思想道德修养和法律基础课程实践教学改革 实践教学法是概念化、条理化、抽象化的书本知识，通过一定的实践活动，与学生自身生活和社会生活密切联系起来，是理论联系实际的一种有效方法，它作为一。
4、 关于高职思想道德修养和法律基础课实践教学 摘 要：高职思想道德修养与法律基础课作为新课程改革中第一门为大学生开设的课程，如何在实践教学中对课程实施过程、实践教学与校园文化建设相结合上有所。
5、 高职院校思想道德修养和法律基础课程教学现状 【摘要】《思想道德修养与法律基础》对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，以培养大学生科学的世界观、人生观、价值观、政治观、生活观、恋爱观、职。
6、 法治视阈下思想道德修养和法律基础课法治教育的魅力 摘 要 全面依法治国是国家治理领域一场广泛而深刻的革命，需要付出长期艰苦的努力，也需要一代代人的接续奋斗。一个现代意义的法治国家，对其公民的法治。