论文新课改下高中通用技术课程教学改进是关于本文可作为相关专业新课改论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文2018新课改的主要内容论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】分析高中通用技术课程存在的问题,基于新课改背景提出高中通用技术课程的教学改进措施.
【关键词】通用技术课程 特点 教学改进措施
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0045-02
高中通用技术课程具有综合性强和操作性强的特征.新课改背景下,高中通用技术课程必须突出学生的主体地位,培养学生独立自主的学习习惯.为了促进学生自主学习,教师在通用技术课程教学过程中应根据新课改的教学理念和方法实施教学,充分体现教师的辅助作用以及学生的主体地位.
一、高中通用技术课程存在的问题
（一）对通用技术的认识还不够.通用技术是指信息技术之外的,具有广泛适用性、基础性以及通用性的技术,并且和专业技术有所区别.高中通用技术课程是九年制义务教学中劳动和技术课程的衔接和延续,但和劳动和技术课程相比,通用技术课程具有更广的知识面,包含了更丰富的知识,能够更好地帮助学生理解理论知识,在实践中培养学生的实践能力,更重要的是能够实现理论指导实践,实践检验理论,有利于学生操作能力的提高.但是,目前很多教师对通用技术的认识不足,对该门课程的教学不重视,由于高考对通用技术涉及很少,而且受到传统教育模式的影响,学生参和积极性不高,教师教学和学生学习的整体氛围很不浓厚,他们对通用技术学科的认识还存在很多的偏见,正确认识通用技术这门学科还处在艰难跋涉的过程中.
（二）通用技术课程教学中教师照本宣科,不能体现时代的特色.目前,通用技术课程缺乏专业的授课教师,大多数学校的通用技术授课教师是从其他专业的教师转来的,学校基本上不会专门招聘通用技术专业或有通用技术实践经历的专业教师.教师对通用技术课程具有的时代特色和贴近生活的理解不够,对新课改的背景是信息时代、经济全球化、知识经济可持续发展不太了解.在这种条件下,高中通用技术的课堂不能体现新课改的教学理念.大多数教师只能照着课本读,或者干脆让学生自学.高中通用技术课程教学中,教师的课堂讲授没有深度,不符合现在教学的需求,不能根据理论特点去贴近生活,不能体现时代的特色.
（三）不能和实际生活以及技术课程相衔接.高中通用技术课程是劳动和技术课程的延续,但是教师在讲授的过程中不能前后对比教学,比如劳动和技术课程和通用技术课程都要求学生亲自动手,它们都对学生的动手能力具有较高的要求,均具有较强综合性的课程,都是为了培养学生的实践能力、动手能力的习惯,但是教师在教学中没有充分认识到这个衔接契合点.另外,通用技术作为新生学科应该体现“源于生活,用于生活”的原则,教师在授课过程中不能把教学生活化,不能将教学活动置于现实的生活背景之外,所以学生不易接受知识.教师因为没有用生活中有趣的案例去激发学生的学习兴趣,所以存在课堂内容不精彩、课堂气氛不活跃的现象.
二、高中通用技术课程的教学改进
（一）课前教师要从实际生活出发,在实际生活中备课.高中通用技术课程是一门比较贴近生活的课程,所以该课程的授课前提必须以实践为基础.学生翻开高中通用技术课程教材《技术和设计》这本书,在第一页就能够看到各种日常生活用品,这能够使学生感到这是一门贴近人们生活的课程.因此,授课教师应从实际生活出发,在实际生活中备课,使学生意识到这门课程的熟悉和亲切.在备课的时候教师应当思考如何将这些知识传达给学生,思考采用什么样的方法才能使学生接受这门课程.教师可以应用多种教学工具,如计算机多媒体,这样能够生动具体地将生活中的实例呈现在学生面前,进而使学生喜欢上这门课程.例如,教师在讲解《技术和设计》第二章第三节“技术试验及其方法”时,如果教师只讲解理论知识,那么学生将会很难接受这章节的实验知识,只有结合大量的实例才能提高学生对实验知识的理解.由此可见,为了提高学生对实验的理解能力,教师在备课时应当准备大量的实例,这样能够将实验知识具体、生动地表达出来,同时也能将实验技巧呈现在学生面前.这样的教学方法能够避免教师一遍又一遍地讲解理论知识,也能提高学生对理论知识和概念的理解.
（二）教学中注重知识的综合讲解.高中通用技术这门课程是一门综合性比较强的课程,它强调了高中所学的各门各科之间的联系.例如,在讲授“设计的实现—— 制作”时,学生在学习中必须综合运用所学的语文知识、数学知识等各门各科的知识,只有这样才能达到要求.这门课程同时也适用于心理、伦理、法律等方面的知识.
理论能够指导实践,正确的理论能够指导正确的实践,实践不能脱离理论.为了提高学生的实践能力,授课教师在课堂上应当将所有理论知识传授给学生,使学生将其转化为自身的思想理论.只有这样才能在实践中起到指导作用,也只有理论联系实践,才能有效提高学生的实践能力.通用技术课程是高中一门重要的学科,它能够提高学生的劳动技能,有助于学生应用意识的形成,对学生综合能力的提高具有推动作用.所以,任课教师应具有较为广泛的知识,有些教师现在虽然不能满足要求,但是在实践中不断尝试,不断总结,养成良好的学习习惯,这样才能够保证上课的质量.
（三）教学中注重创新和创造.在新课改条件下开展高中通用技术课程教学,对于高中教师而言是一个挑战,为此教师在教学中要注意创新教学方式.如在上“技术的巨大作用”这一课时,如果给学生播放“神舟七号”上天的视频,就会增强学生对科学技术的强烈兴趣和想象力,使学生对科学技术产生积极的兴趣,促进学生实践能力的提高.新课改要求培养学生的实践能力,使学生意识到自身在学习中的主体地位,使其能够独立自主地进行学习,提高学生的综合素质.高中通用技术课程主要是以实践为主线,但是它并没有脱离理论,它更加强调学生的独立思考以及自主学习,将理论和实践有效结合起来.教师在课程中应扮演“引路者”这一角色,将各种知识向学生进行分析和介绍,使学生转化成为自己的知识,从而进行独立思考,培养学生的思维能力.
（四）注意上好高中通用技术的关键点.高中通用技术课程是新课改环境下的产物,所以并没有前人的教学可以作为参考,在师资力量短缺的情况下应当如何进行授课呢?对此,教师应注意上好高中通用技术的关键点.一是明确新课改的课程方向.新课改要求培养学生独立自主的学习习惯,充分发挥学生的主动性,在教学中逐渐培养学生的实践能力.因此,在教学中教师应注意贴近学生生活实际,引导学生主动学习,培养学生的实践能力.例如,在讲授“知识产权”这个知识点的时候,可以以“长沙歌厅播放歌曲要交使用费”案例来引入,从而明确了高中通用技术课程的特征,即贴近日常生活.二是授课教师应当具有广泛的知识,能够通过实例总结出相应的理论知识,将这些知识形象、具体、生动地呈现在学生面前,提高学生的理解能力.三是在授课过程中教师应当具有 ,只有这样才能感染学生,使学生产生上课的兴趣,进而引导学生进行学习.同时,在课堂上一定体现学生的主体地位,使学生意识到自身是学习的主体,从而调动学生学习的积极性,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
综上所述,高中通用技术课程是新课改的产物,它对于广大的教师而言既是挑战也是机遇,应当予以重视,然后在实践中不断学习、总结课程本身的特点和教学经验,进而推动高中通用技术课程的发展.
（责编 江月阳）
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