论文关于民汉双语人才培养是大学硕士与本科人才培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人才培养计划怎么写方面论文范文。
【摘 要】本文以广西民族大学继续教育学院举办的维吾尔语培训班为例,分析开展民汉双语教学面临的教师人才短缺、培训教材缺乏、语言学习环境欠缺、教学形式单一等问题,提出应精心选聘民汉双语教师,成立教学指导委员会,加强教学检查督导；编印专门教材,多渠道延伸拓展学习内容；积极创设语言环境,创新教学模式.
【关键词】民汉双语教学 维吾尔语 人才培养 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0098-02
自2013年开始,广西民族大学着手开展维汉双语教学工作,通过短期集中培训学习,达到“三会”,即“会听、会说、会交流”的维汉双语人才培养目标.培养对象为零基础的成年人,采取全脱产形式,培训时间为10个月,其中在广西民族大学集中培训时间5个月,赴新疆语言实习5个月,至2017年共举办3期培训班.5年的双语教育历程,为广西培养了一支拿得出、用得上的维汉双语人才队伍,创造性地完成了这项艰巨任务.本文以广西民族大学继续教育学院维吾尔语培训班为例,分析广西民族大学维汉双语教学工作的现状和存在的问题,探索民汉双语人才的培养.
一、开展民汉双语教学面临的问题
（一）民汉双语教师人才短缺.广西民族大学没有维汉双语专业教师,全区懂维汉双语的教师也极少.而且,教师难引来、留不住；在教学中,教师凭经验办事,教学观念狭隘,能力和胜任民汉双语教学仍有距离；思考民汉双语教学的过程和方法不足.师资队伍短缺,成为制约维吾尔语培训的“瓶颈”,直接影响培训质量和效果,维汉双语教师在数量上增加和质量上提升成为当务之急.
（二）缺乏培训教材.培训时间短、任务重,开发适合短期培训的民汉双语教材是培训取得成功的基础.传统教材内容陈旧,学生学起来感觉乏味,实用性欠缺,只适用于一般学习者的学习目的,不适用于培养符合特殊需求的双语人才的要求和标准,想短时期内达到听说读写的目标十分困难.
（三）语言学习环境欠缺.学习语言的目的就是培养语言交际能力,语言环境在学习语言的过程中有不可忽视的作用.学习维吾尔语跟其他语言一样,有其规律性和特殊性,只有合适的环境和良好的方法才能进行卓有成效的学习.由于在使用少数民族语言以外地区学习维吾尔语,语言环境有所限制,直接影响了学生听力、口语训练.此外,成人学习和母语截然不同的语言时,会潜意识地排斥这一语言,存在说维吾尔语的恐惧感和说错时的挫败感.内地的大多数学习者在生活中没有接触过维吾尔族群众,更没有去过新疆.在接触维吾尔语前,对维吾尔族的了解少之又少,对维吾尔族文化、民族生活环境缺少相应的认识.因此,环境的缺失使得学生在学习过程中更易产生畏难和抵触情绪.
（四）教学形式单一,教学方法亟待优化升级.目前我国民汉双语人才的培养主要依托地方院校举办培训班,内地民汉双语人才培养可借鉴的案例极少.在课堂教学中,如果教学形式单一,学员会感到厌烦,学习的积极性不高,教学效果不尽如人意,也就无法实现预期的学习目标.
二、对策
民汉双语教学中出现的问题是发展中出现的问题,针对上述难题,广西民族大学继续教育学院进行了许多有益尝试,探索切合实际的新路子.
（一）精心选聘教师,成立教学指导委员会,加强教学检查督导.2013年起,广西民族大学继续教育学院先后从新疆聘请4位教学经验丰富的维吾尔语专业教师作为主讲教师.2014年广西民族大学又引进2位维吾尔语专业人才作为培训班助教,民汉双语教师队伍从无到有.另外,成立教学指导委员会,完善教学评估体系.特别聘请新疆的民汉双语教育专家和学者作为培训班的教学指导委員成员,加强对民汉双语教学的督导,发挥“智库”作用,定期对培训班的教学情况进行教学评估,为把握教学进展的正确方向,及时纠正教学中存在的问题.
此外,开设新疆民族史和民族文化专题讲座,培养学生对维吾尔族文化的品位,在两种文化的对比中形成对维吾尔族的情感认同,激发学习兴趣,调动积极性.
（二）编印专门教材,多渠道延伸拓展学习内容.普通高校使用的维吾尔语教材不适用于短期培训.鉴于此,教材编订应以成人零基础的特点、学习规律为依据,选择贴近现实的话题内容和语料分板块设计教材.广西民族大学继续教育学院对各类教材进行分析和评价,兼顾难易度、关联性、培养目标侧重点等方面,将普通高校维吾尔语专业课程的教材重新整合编排,宏观考虑最终编订了适用于短期培训对象的特色教材.改编和组编后的培训教材难度适中、简明易懂,更加突出培训的实用性和针对性,对教师教和学生学两方面可操作性强、易掌握,实现了培训专用教材的愿望.
此外,订阅维吾尔语报纸杂志,编订教学辅助资料、音像视频作为课后延伸,帮助学生语言学习的有效习得.同时,构建培训中、培训后的网状培训模式,建立民汉双语人才培养的长效机制.
（三）积极创设语言环境.充分发挥现代远程教育的优势,积极配置优质双语教学资源,通过卫星接收设备让学生在教室和宿舍都能收看、收听新疆的维吾尔语电视台、广播.开发微信APP作为第二课堂,设计培训专用的网络课程以提高学生课后和培训期结束后在线学习的效率.良好的、活跃的交流环境,可以激发学生学习语言的兴趣,体验学习的快乐.为增强学生的语感,改变学维吾尔语而不说维吾尔语的现状,广西民族大学充分利用学校优势,选取贴近学生生活和心理特点的语料,精心策划和校内新疆籍少数民族同学的联谊活动,营造自然、实用的语言交际环境,使学生在内地就可以听到正宗的维吾尔语.经过多次联谊活动,两个民族的学生建立起融洽的关系,学生不再胆怯开口说维吾尔语,对学习维吾尔语的兴趣大大提高,逐渐树立起开口说维吾尔语的信心,打消了畏惧心理.
（四）创新教学模式.教学模式是教学理念的体现,是实现教学目标的手段.简单地说,就是在一定的教学思想指导下所建立的稳定的教学程序或阶段.它主要从教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等几方面实现.由于广西语言环境不理想,要实现教学效果最大化,只能在教学方法和模式上下功夫.广西民族大学继续教育学院多措并举加强民汉双语教学研究,采用任务型语言教学和小组合作学习的教学模式,让学生开得了口、说得了维吾尔语.
总结:本论文为免费优秀的关于人才培养论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 以民乐团为依托开展民乐专业表演人才培养和实践 【摘要】民乐团是中国近代发展出的一种以中国民族乐器为基础，再学习西方交响乐团的编制而成立乐队类型。如今除了有专业的大中小型民族乐团和民间业余爱好。
2、 开展民汉双语教育促进多元文化和谐 [摘要]中国是一个统一的多民族的国家，中国梦的实现是各民族人民的共同愿望和与之奋斗的目标。实现中国梦的幸福特征是社会和谐进一步提升。要实现社会的。
3、 广西民院校英语专业应用型人才培养模式 【摘 要】以广西外国语学院英语专业应用型人才培养为例，分析民办本科院校英语专业改革过程中面临的问题，阐述人才培养模式的设计与实践，总结改革的初步。
4、 基于自贸区需求国际贸易双语人才培养模式 [摘 要]2014年12月12日，国务院决定设立中国（福建）自由贸易试验区，全面深化贸易和金融等方面的改革。人才是自贸区建设的关键，培养高水平的。
5、 高校保险专业双语人才培养问题 摘要：随着改革开放，我国保险行业取得了跨越式发展，在保险行业快速发展过程中，与全球经济联系日益加深，国际交流合作不断深化，对高校培养保险专业复合。
6、 应用型人才培养目标下国际贸易专业双语课程教学 [摘 要]国际贸易专业双语教学有助于为社会培养适合行业发展需要的应用型人才。通过对国际贸易专业双语教学必要性的总结，探讨了国际贸易专业双语教学在。