论文新媒体下行业特色大学远程教育的是关于本文可作为新媒体方面的大学硕士与本科毕业论文新媒体论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：远程教育对于在职学习者素质的提升具有不可替代的作用.新媒体技术的发展和迅速普及,为我国行业特色大学推广远程教育模式带来前所未有的机遇.行业特色大学与综合性大学不同,因此,行业特色大学远程教育的开展过程中会出现具有自身特点的挑战和困难.随着新媒体影响的不断加深,行业特色大学应当把握新媒体带来的机遇,充分利用现代信息技术,实现远程教育资源共享；通过信息技术改变传统教育的授课方式；以新媒体平台为依托,建立远程教育中新型的师生互动关系.
关键词：行业特色大学 远程教育 新媒体 师生互动
中图分类号：G642 文献识别码：A
1 新媒体在远程教育中的重要性
随着教育开放性不断提高,远程教育对科学文化知识传授与提高学生思维和沟通等终身学习能力培养的作用越来越重要.与全日制学校教育相比,远程教育要求学员具备较强的自主性和自觉性,学员可以根据自己的安排规划学习时间和学习地点,充分发挥远程教育的个性化与便捷化；同时,凭借现代先进科技的进步,远程教育能够尽可能超越时空限制提高学习的灵活性,其服务性与实用性远远超越了校内全日制式教育,远程教育的目标在于为在职学员进行边工作边学习的需求.行业特色大学以其特有的学科优势和行业资源优势,在我国高等教育体系中占有不可替代的作用,在促进行业发展、服务行业需求、推动行业创新方面具有特殊的地位,对国家优势产业发展与关键人才培養方面发挥重要作用.行业特色大学作为国家人才培养的中坚力量,全日制教育模式固然非常重要,但对其特定行业特色的和行业背景而言,远程教育的推广和创新对于学校更好地发挥服务社会的功能的作用显著.
随着世界范围内信息化改革与新媒体技术的运用,以互联网技术为依托的教学方式改革席卷而来,从教学资源交流方式、教学平台建设到学习质量的监督考核等都在不断变化着.新媒体即囊括所有数字化媒体形式的一种环境,普遍是指利用数字技术、网络技术,通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道,或者电脑、手机、数字电视等消费者终端,向用户提供信息和娱乐服务的传播形态.新媒体推广与远程教育的结合,极大改变了对传统教学模式的设定,从教学资源、教学方式以及师生关系等方面产生变革,从而提高远程教育的实际效果；同时,新媒体在远程教育中的应用也提高了对师生的要求,如何应对新媒体下远程教育的创新是行业特色大学必须应对的挑战.
2 新媒体给开展远程教育带来新机遇
行业特色大学一般指的是学校的学科建设会具有鲜明行业标志和行业发展背景,其特定学科的发展与某些行业存在密切的联系,学校人才培养与学科定位也致力于为特定行业提供专业人才和专业知识服务的高等院校.此类大学的形成和发展与特定历史背景下,与国家战略布局紧密相关.新中国成立后,中国高等院校参照前苏联进行了院系重组,为突出高等教育的专业性和行业性,在农、林、地、矿、油、电等行业根据行业发展需求与特定历史背景建设了一批具有鲜明行业特点的高等院校,此类学校的建设与国家重点技术领域突破息息相关,因此此类学校在相当长的时期内直接受各部委管理,隶属于各部委.直至1998年的国家教育改革决定取消行业办学后,此类学校分成两部分,一部分为由教育部直接管理,另一部分则划归地方,由地方政府与教育部双重管理.相比于综合大学,行业特色大学的学科安排与课程根据行业发展动态设置,整个学科体系具有鲜明的行业特征,并且也具有较大的行业影响力.作为高等教育体系的重要组成部分,尽管各行业特色大学在办学风格方面会有所差异,但仍存在一些共性,主要体现在以下几个方面：第一,服务行业的历史传统,行业特色大学最初办学的主要使命就是为特定行业的发展提供智力支持和储备专业人才.即使在高等教育改革取消行业办学资格,由教育部或者地方进行管理,行业特色大学仍为特定行业发展提供充分的科研和技术支持,行业特色大学与特定行业的相互辅助的关系将会一直保持.第二,独具特色的学科优势受学术资源和人才资源稀缺性的影响,导致任何单独一所高校都难凭一己之力将拥有学科全打造成一流水平,行业特色大学恰好可以凭借其掌握的行业内部资源和前沿信息,不断完善学科体系,巩固其学术地位,进而带动相关学科的协调发展与综合学科体系的整体建设,从而被社会广泛认可.第三,行业文化底蕴深厚,行业特色大学的产生于发展与特定行业的发展历程紧密联系,行业特色大学具备鲜明的时代特征和行业背景.行业特色大学的发展和进步不仅对其所处行业的发展做出了巨大贡献,而且对于行业文化的建立也意义重大.在长期办学过程中,行业特色大学的人才培养过程中会潜移默化地将优秀的行业精神、行业理念、行业作风融入到行业人才队伍建设中,形成了反映行业特性独有的行业标志.
行业特色大学具备的以上特点,在与新媒体相结合开展远程教育的过程中,创造了诸多机遇.
2.1新媒体技术促进远程教育教学方式转变
在行业特色大学教育过程中,传统意义上的远程教育仍然禁锢于理工思维,知识传授和教学内容都片面地围绕课题进行.但是新媒体技术不断发展普及的今天,人文与科学素养的提升不能仅依靠纯文本式教育,何况枯燥的纯文字学习对学员要求极高,导致远程教育难以收获理想效果.在行业特色大学开展远程教育的过程中,师生之间空间相对分离,而且授课老师同时需要完成繁重的科研任务,很难与学生有很多联系和交流,无法给予学生更多的指导和专业知识的指点,既无法保证学习的效果,也难以调动学生的学习热情.但随着新媒体技术的推广普及,结合学校开展远程教育的特点,使行业特色大学的教师通过多种媒体方式转变授课方式成为可能,立足行业特色的基础上提升授课内容的多样性,更好地为学生建立远程教育的课程框架.利用丰富的视频、音频和图像等生动的学习资料保证参与学习的兴趣,并通过新媒体工具的应用增加远程教育的即时性和信息交互性,既可以保证学习内容立足于专业,又可以在一定程度上满足学生自主学习的兴趣和积极性.
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参考文献：
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