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关于油腻论文范文 油腻游戏化写作相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:油腻论文 更新时间:2024-03-14

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鲁迅时代的“经典写作”,不管怎么激越,还是讲究典雅、含蓄,以及结构的精妙;“游戏化时代”的写作,只需要能提供“即视性的爽”的文本就够了.

我们这个世界,正被各种“忙人”五花大绑,他们以自我意志为世界立法:“理性”以效率为方向,“情感”以快为特征.快得理性来不及展开,情感来不及感受、品尝.时间被挤兑,存在被敉平,万物也就无法按照自性展开,导致人生失味.最典型的就是,猪肉不如以前的好吃了,以前的猪养6至10个月才出栏,现在的猪吃饲料4个月就出栏了,味道能比吗?

当“耐心”在无尽的“忙”中被消磨,人的“累”“烦”“畏”接踵而至,各种贩卖“焦虑”的鸡汤文也就沉渣泛起,它们如棉花糖制造机里不断滚出的团絮,黏稠漂浮,占据空间却没有重量,造成了写作的失味.比如,最近的“中年油腻男”话题多无聊呀,将一些中年比较普遍的身体行为特征污名化,就使这个原本具有社会批判意义的词汇,成为了攻伐他人、自我装逼的利器.以话题制造者冯唐为例,他自己的文章里就经常出现“下身肿胀”“ ”“我学医那几年”“我托福满分”,从“公开谈性”和“好为人师”这两点看,他才是油腻男.

鲁迅时代的“经典写作”,不管怎么激越,还是讲究典雅、含蓄,以及结构的精妙;而到了韩寒为代表的“博客写作”,致力于澄清一种社会规则的“理性批判”,开始被传达一种社会情绪的“浪漫批判”取代;而时下的咪蒙、王五四的“网红写作”,典雅、含蓄不见了,满篇的反讽、油滑,他们只是从第一句子 到最后一个句子,事实辨析和逻辑推进无关紧要.至此,写作进入“游戏化时代”,读者只需要能提供“即视性的爽”的文本.写作者让读者爽还不行,必须让读者尽快爽,过几分钟甚至几秒就爽一下,这也就是咪蒙等公号写作者要花几个小时研究标题的“奥秘”.我一度以为冯唐从纸媒“起家”,会反感咪蒙式写作,但现在看来,他被“游戏化写作”的洪流挟裹,也正在喪失抵抗力.

不幸的是,笔者今年也辞职成了一名浮躁的公号写作者.时下,微信公号粉丝的蛋糕快分完了,加上各种红线,新公号已难成长.我拼了半年,每周读2~10本书,更新2~3篇书评,粉丝数也就几千,日常浏览量几百而已.要不是有人投资,我早放弃了.太累了,费力不讨好,而且,越是你认真写的文章,反响越平平.

我当然也想过蹭热点、撩拨网友 、放低写作身段,可朋友一针见血,“以前的写作者是让读者感觉自己是 从而发愤向作者学习,现在的公号写作者要说‘我是 ’从而让读者有围观吐槽的快感”.写作者越来越像卡夫卡小说里的“饥饿艺术家”,说白了就是“表演性受虐狂”.于是,我开始焦虑,在公号写作中,我越来越体会不到以前那种“如诗如酒的快感”,写作已然“失味”.

然而,不久前,我在微信遇冷的文章隔了几天却在豆瓣热传,收到一大堆被喜欢被推荐的提示,我的写作“舌头”刹那间恢复味觉,这让我感动不已.如果说微博转发是狂潮,微信转发是海浪,那豆瓣转发就是涓涓细流,甚至是古井深处冒上来的泡泡.文章的传播无需借助时事,更无须献媚读者.

再后来就有了第二次、第三次.过时的文章被顶起,就好像一个人逛街时,突然被一枚一枚的硬币砸到了,或是夕阳下泡在海水里,被小海浪推着,舒服极了.

看来,写作者要“知味”,就首先要“闲”下来.贡华南在《汉语思想中的忙和闲》中这样描述这种“闲”的状态:“闲不是停止劳作,不是纯粹的不用,而是停止操心之用”;“闲是化限制为命分、性分的智慧”;“物闲”意味着物按照本性生长,完成所有生命环节,遂其性,亦足其味,此即陶渊明主张的“竞用所好,以怡余情”.

在写作者被“娱乐化写作”巨流挟裹的当下,豆瓣就像时间河岸上的一座庙,让人心定神闲.

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参考文献:

1、 幼儿园教学游戏化 内容摘要:近期关于幼儿园教学与游戏关系的研究成为了幼教界关注的核心。本文试图思索如何在幼儿园中把游戏的教育价值、游戏与幼儿园教学进行整合,并探究。

2、 在数学游戏化教学中快乐体验 数学离不开生活,生活中处处有数学。由于数学在各个领域的应用都很广泛,即使是在幼儿的生活中,也经常遇到有关数与形的问题。且如今已经是科学技术迅速发。

3、 小班美术活动游戏化的尝试与实践 随着《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,我园立项课题“幼儿园美术活动游戏化的实践研究及应用”逐步推进。 我们小一班作为小班。

4、 课程游戏化背景下幼儿园亲子戏剧实践性 维果斯基认为:“戏剧是儿童发展中很特殊的部分,在戏剧中,儿童能演绎超过自己年龄和日常能力的活动,在戏剧中,他们能超越自我。”研究发现,幼儿的生活。

5、 构建和实施生活化、游戏化幼儿园课程 我园是一所乡镇幼儿园,有着二十多年的办园历史。二十多年来,我园先后使用了分科、渗透、综合等多个课程版本。由于观念和认识上的不足,在课程教学的前期。

6、 三动式游戏化教学模式 摘要:信息技术课程由以学习软件的使用与操作为主变为提升素养、培养信息时代的合格公民、打造终身学习的平台,这要求教师转变教学模式,适应新课程的要求。