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关于小学数学教学论文范文 小学数学教学中要培养学生能力相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:小学数学教学论文 更新时间:2024-02-03

小学数学教学中要培养学生能力是关于小学数学教学方面的论文题目、论文提纲、小学数学补习班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中.这不仅能提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧,而且还可以发展学生的创新思维,提高课堂教学效率.创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,它是思维过程中的最高境界.在教学中我们应充分挖掘教材的智力因素,多启发、多引导,给学生以创新的机会.引导学生开展多角度、多方位的思维训练,使他们在处理问题时能随机应变,触类旁通,培养他们思维的流畅性和独创性.

一、创新意识的唤醒

创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理取向.数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识,使之有创造的 ,并释放创新 .我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础.好奇心是儿童的天性,他们常常会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽.

我在教学中有意识创设这样的环境.课堂上我常常提出一些疑问:“你能根据9+几的计算方法计算8+几吗?”“你知道为什么车轮子要制成圆的?”等同学之间也常常开展互相质疑活动.疑问使学生产生好奇,好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识.

“学起于思,思源于疑”.心理学认为,疑最容易引起探究反射,思想也就应运而生.例如,我在讲长、正方形面积计算这节课时,先出示两个图形(单位:分米),让学生想办法比较两个图形面积的大小.有的同学用割补法把两个图形重合起来比较,还有的同学用1平方分米的单位进行测量.我在肯定了同学们积极想方法,开动脑筋的同时,又提出新问题;“要想知道天安门广场的面积、中国土地的面积还能用这样的方法吗?”同学们领悟到这种方法太麻烦也不实际.那么有没有更简便的方法求图形的面积呢?

产生疑问,引起思考,是需要学习的开始.疑问萌发起学生求知的 ,同学们跃跃欲试,开始了新知识的探求,探求的开始正是创造意识唤起之时,创新正是从这里起步.

二、创新方法的运用

创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,它是思维过程中的最高境界.在教学中我们应充分挖掘教材的智力因素,多启发、多引导,给学生以创新的机会.引导学生开展多角度、多方位的思维训练,使他们在处理问题时能随机应变,触类旁通,培养他们思维的流畅性和独创性.

1.营造和谐平等的氛围,让学生敢于创新.

培养学生的创新精神,教师必须首先坚持教学 ,在课堂内营造一个 、平等、宽松、充满信任的教学氛围,让学生产生自觉参和的 ,无所顾忌地充分表达自己的创意.我在教学中非常注重教学情景,在教学上做到由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者和合作者,转变为和学生共同探索的伙伴.

2.鼓励质疑、敢于提出问题是培养学生创新的起点.

创新意识的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题,大胆质疑.在教学中要鼓励学生多问几个为什么,尽管有些问题已经超出本节课的内容,但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力.例如,在一次素质教育的研讨会上,一位教师在进行“十几减9、8”这一内容的教学时,在课将要结束时,一位学生问:“老师12-9,2减9不够减,我是倒着减的.先用9减2得7,再用10减7得3,因此12-9等于3,这样做可以吗?”开始会场非常安静,片刻之后,这个问题就像一颗一“炸弹”抛了出来,在场的老师们议论纷纷,显然这种思考问题的方法不仅是授课老师设有想到的,就连听课老师们也为之一震.授课老师不但没有批评这位同学,而且高度评价他敢于提出问题,发表自己的见解,并且采取了非常灵活的教学方法,及时组织同学们对这个问题进行讨论,最后达成一致意见.这种课堂效果是事半功倍的.

3.教学方法和教学形式的多样化,是培养学生创新能力的重要条件.

在数学教学中,教学方法的创新可以通过运用多样化教学手段,从多角度刺激学生的视、听感官,引起对学习对象的动机.如投影、幻灯、录音录像设备、教具、课件等的合理搭配使用,还可以创设逼真的合作性教学情境,这些方法都可以使学生通过数学学习得到精神上的满足,进一步激发数学学习的动机.引导学生研究某种地砖上图案的排列规律,有的学生斜着数,找到1+2+3+4+5+4+3+2+1等于52,有的学生用圈正方形的方式数,得到1+3+5+7+9等于52,从而推出:自然数从1开始连续加到几,再从几倒过来连续加到1,结果是几的平方;从1开始连续几个奇数的和等于几的平方等等.类似这样以学生感兴趣的寻找数学规律的问题,极大地促进了学生主动探索问题的动机形式,使之能运用所学的知识解决问题,这种教学方法比单纯地让学生练习几道纯运算题目,对学生的数学认识发展更有积极效果.

4.让想象张开翅膀,是培养学生创新能力的特殊法宝.

想象是形象思维的重要方式,创新活动需要创造性形象思维能力,它是人们在原有知识基础上对记忆中的表象,经过重新组织加工而创造了的新形象、新概念的思维活动.

例如,一位教师在进行“分数的再认识”的教学时,老师出示了一张长方形的纸,告诉学生这张纸是一个图形的,原来这个图形是什么样子呢一?请大家以小组为单位摆出原来图形的形状,然后贴在黑板上.通过这一活动使学生认识到:同一个长万形可以是不同图形的,从而体会分数的抽象性,并且对于将来学习“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数应用题有了一个感性的基础.

《学记》中日:“故君子之教,喻也,道而弗牵,张而弗抑,开而弗达.”意思是说有学问的人教育学生在于开导.引导他走路,而不硬牵他,鼓励他而不强制他,启发他思考而不一切告诉他,一言以敝之,教师要善于引导,创设情境,开创多元化思维,提供不同的思维环境,结合教材和学生的个性特征,多角度、多方位地进行思维训练.学生的创新能力将会逐步提高.

总结:本文关于小学数学教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 如何在小学数学教学中有效培养学生自学能力 摘要:小学阶段是培养学生自学能力的最佳时期,自学能力对学生的整体发展十分重要。鉴于我国学生自学能力较低的现状,文章简要分析了自学能力对学生学习的。

2、 在小学数学教学中如何培养学生的观察能力 观察力是有目的、有计划、有选择地、研究对象的一种智能。在小学数学课堂,教师要想方设法引导学生积极观察、善于观察、学会观察,从而提高自身的观察能力。

3、 小学数学教学中如何培养学生实践能力 [中图分类号]G623 5 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089(2017)12-0061-01《义务教育数学新课程标准(2011。

4、 小学数学教学中如何培养学生的能力 摘 要:针对当前对创新教育的重视和迫切需求,结合本人多年的教学经验,总结了培养创新能力的几点见解:学习兴趣是培养创新能力的前提,合理的问题情境是。

5、 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 摘 要:对小学生数学逻辑思维能力进行初步的培养不仅是九年义务教育所规定的教学内容之一,也是新课改的要求之一。逻辑思维能力的培养不仅对于学生的学习。

6、 小学数学教学中如何培养学生能力 【摘 要】使学生主动参与到教育教学中来,在享受知识的过程中提高自身的创新能力。而培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,是创新教育的关键,它的实。