论文探析城镇化建设中城乡结合部基础教育是关于城镇化建设方面的论文题目、论文提纲、城镇化率为什么要到70%论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】城镇化建设对城乡结合部基础教育有着显著影响.本文分析了城乡结合部基础教育面临的挑战及根源,分析了人们对基础教育的认识、生活环境的变化、学生生源的变化及对学校管理的影响,提出了改善城乡结合部基础教育的对策和建议.
【关键词】城乡结合部；基础教育；对策
城乡结合部是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市和乡村地区的过渡地带,又称城市边缘地区.是随着城镇化建设城镇向周边拓展的地方,也是城镇化建设中城镇扩张教育的地方,这里的中小学的学生群体具有一定的独特性,其教育管理有一定的难度.如何加强城乡结合部的基础教育,成为教育界一个热门的话题,本文以灵宝市第二实验中学为例,探析城乡结合部基础教育发展的对策.
一、城乡结合部学生存在的突出问题
城乡结合部学校的学情十分复杂,学生的教育、及管理比城区一般学校难度大得多.城乡结合部中学学生的道德意志品质具有薄弱性、不平衡性和多层次性.从生源看,部分学生来自学校周边的农村；部分学生来自城区务工人员的子女；还有少部分来自距离学校较远的城区家庭（学校实行寄宿制,吸引了部分城区学生）.
留守青少年居多,缺乏家庭关爱,习惯差.随着农村外出务工人口增多,很多年轻人在外出务工时将孩子放在爷爷奶奶或者亲戚家寄养,而孩子的教育问题也随之被忽视.学校学生几乎一半属于留守儿童,通过和这些孩子的交谈了解到,由于他们年纪小意识不到学习的重要性,如无家长对其进行正确的引导,大多数孩子以顺其自然的态度来对待学习.这些留守儿童在情感上没有正确的疏通渠道,还未树立正确的人生观、价值观,在生活中也较容易出现各种问题,容易产生厌世心理,丧失对生活和学习的积极性.因父母常年不在身边,心理上会产生失落感和孤独感,进而引发一系列的心理问题.而且为了寻找感情慰籍,还容易陷人早恋.学校的早恋现象比较严重,学生年龄小又不善处理恋爱关系,引发许多问题.不重视学习的家庭及子女比较多.
二、城乡结合部学生问题的根源
(一)家庭教育的影响
由于学生来源复杂,各自家庭情况多样,因而家庭教育水平不一.但总体来看,家庭教育存在许多问题.一方面,家长文化程度普遍较低,对子女的行为习惯的教育不够重视.调查显示,65%的家长文化程度为初中以下,抱有“工作很忙,一般教师不找我们,我们也不会去找教师”想法的家长竟多达51.7%.另一方面,家长对子女的教育意识也存在偏差.有的家长甚至认为教育是学校的事,“孩子送到校,一切都由学校管”.正因为这样,学生很难在家中形成良好的行为习惯,学校对学生行为习惯的要求也很难得到家庭教育的支持和配合.
(二)家庭生活环境的影响
家庭环境两极分化,部分家长是进城打工者,他们居无定所,大多居住在出租房里,环境嘈杂,一般无法为子女创设一个整洁、安静、和谐的家庭环境,再加上父母工作、经商忙,无暇照顾子女的生活、学习,部分学生家庭虽然经济很富裕,但提供给子女的学习环境并不理想.据调查,很多家庭的父母整日沉迷 、跳舞,在这样的环境中,就很难使学生养成良好的学习、生活、卫生等习惯.
(三)当地社会环境的影响
一方面,由于城乡结合部地区商品经济发达,社会大众的价值标准也日趋世俗化,主要表现为注重功利、讲究实惠、贪图安逸等等,这些观念对青少年的影响不容忽视,表现在行为习惯方面,容易使学生形成懒散、怕吃苦、怕困难、缺乏责任心等现象；另一方面,由于当地文化教育事业历来不够发达,缺乏文化氛围,当地居民和大量外来人员对教育的重视程度、家庭和学校配合的默契程度相对城市其它区域来说明显不足,容易使学生养成不良的行为习惯,给学校教育带来一定的不利影响.
三、加强城乡结合部基础教育的对策
(一)政府要加大对城乡结合部基础教育的投入力度
在国家不断强调提高农村教育基础设施、加强农村教师队伍素质建设、加决建设社会主义新农村的同时,一定要重视处于“夹缝中”的城乡结合部学校的建设发展.教育行政部门要采取更优先的政策,增加城乡结合部学校的教师编制,实行小额班制,提升学校管理的有效性.同时不断改善老师的待遇,巩固师资队伍的稳定,防止教师将城郊作为向城市发展的跳板.
(二)学校应在学生管理方面创新方法
1.学校要把培养学生养成良好的行为习惯,作为首要工作.教学是学校中心工作,但城乡结合部学校不同于一般学校,培养学生良好行为习惯,是学校各项工作得以顺利开展的基本保证.从领导到教师都应认识到：我校生源复杂,各方面基础薄弱,学校工作更应该从培养学生良好的行为习惯入手,才能带动学校各项工作的开展.
2.在学生管理上,科学搭配,综合施策,形成管理的合力.学困生的转化工作全部都承包在班主任身上显然力量甚微,应该利用各种教育资源,如政教处、任课老师和宿舍管理人員等共同来转化学困生.学生对任课老师和政教处领导向来有一种崇拜、权威的心理,这些人的直接参和、经常过问,会给学困生“备受关注”的感觉,从而乐于在教师的关注下进步.
学校通过召开家长会、进行部分家长座谈、个别家访、发《告家长书》等形式,或以微信群、 群等网络方式成立家长学校,广泛对学生家长进行宜传教育,使家长充分认识到子女行为养成教育的重要性,转变家长只注重子女学习成绩、不注重子女行为习惯教育的思想,并提出具体要求,要求家长和学校共同配合教育.通过政府、学校、教师及家长的共同努力,城乡结合部学生的转化,将不再是一个令人头疼的教育问题.
参考文献：
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参考文献：
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