论文实验室安全教育体系的构建和实践是大学硕士与本科实验室毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写实验室方面论文范文。
摘 要：本文分析了实验室安全教育存在的问题,从構成学生安全素质的安全知识、安全技能和安全意识三个要素出发,提出通过制度规范和自主管理,塑造学生安全行为；通过教育准入和课堂内外的教育,提高学生的安全知识技能；通过营造环境和安全文化氛围,培养学生的安全责任意识,构建“制度文化相济,课堂内外并重”的管理、教育和文化三位一体的实验室安全教育体系,从而进一步帮助学生提升安全素养.
关键词：安全素质养成 实验室安全 安全教育
课 题：本文为2017年浙江省教育厅一般科研项目研究课题《基于安全素质养成的实验室安全教育体系的构建研究》（Y201738515）主要研究成果.
实验室是培养学生综合实践能力,帮助学生养成职业素质的重要场所.近年来,实验室安全事故频发,实验室安全教育越来越引起各个高校的重视.由于专业不同,实验室涉及的种类各有不同,实验室安全教育具有专业性强、内容复杂、层次多样、要求高等特点,再加上教学资源不足,实验室安全教育还存在诸多问题.如何通过实验室安全教育来促进学生安全素质的形成,进一步保障实验室安全,值得教师进行深入的思考和探索.
一、安全素质与实验室安全教育
1.什么是安全素质
所谓安全素质,就是以人的先天禀赋为基础,通过教育和社会实践活动而发展形成的较为稳定的、内化的、在社会生活中应当具备的安全方面的知识、技能与意识.人的安全知识和安全技能,可以通过日常的安全教育获得,并在社会实践中进一步提高,而安全意识却需要人们在不断地学习和实践安全知识和安全技能中内化而形成；反之,人一旦有了一定的安全意识,又会促进他不断地去学习安全知识,规范安全行为,习得安全技能.所以,安全意识是安全素质形成的前提,也是关键；安全知识是安全素质的基础,也是根本；安全技能是安全素质的保障,也是必要条件,三者相辅相成,缺一不可.
2.实验室安全教育的内涵
在西方,“教育”一词来源于拉丁文“educate”,其本义为“导出”或者“引出”,意思就是通过一定的方式,把某种本来潜在于人身体和心灵内部的东西引发出来.因此,从词源上说,西方的“教育”一词是内发之意,强调教育是一种顺其自然的活动,旨在把自然人所固有的或潜在的素质由内而外地引发出来,成为一个人现实的发展状态.
根据“教育”的定义,实验室安全教育就是结合实验室安全管理、实验室安全文化、实验室安全知识理论学习、实验室安全技能培训、实验室安全宣传和实践教学等一系列活动,激发学生的内在潜质,发挥学生的主观能动性,促进学生主动学习和获得实验室安全知识和技能,使其内化为学生自身的现实的发展状态.
3.安全素质与实验室安全教育的关系
安全素质的养成不是一蹴而就的,需要通过内、外两种途径.“内”的提升,即以人的先天禀赋为基础,在实践教学过程中引发人对安全需求的本能,同时发挥人的内在潜能和主观能动性,形成安全意识,让安全素质具有反思性特征,主动学习和获得安全知识和安全技能；“外”的来源,即通过各类形式的安全教育和社会实践活动获得一定的安全知识和安全技能.因此,无论“内”的提升还是“外”的来源,教育作为一种培养人的活动,是提升安全素质的根本途径.
在高校人才培养方案中,实践教学的课时占到总学时的50%以上,是学生学习专业知识,获得专业技能,养成职业素养的重要途径.做好实验室安全教育,保障实验室安全,是实践教学的一部分,更是实践教学顺利、有效、安全开展的前提.
实验室安全教育就是要根据安全素质的内涵,确定在实验室安全教育过程中,学生要具备哪些安全知识和安全行为；分析目前实验室安全管理各个环节中存在的问题,系统梳理实验室安全教育的内容,并将其与学生安全素质形成所需要的安全知识和安全行为相结合；探索一定的形式,激发学生的内在动力,让学生有意识、自主地去学习实验室安全知识,去规范实验室安全行为,形成实验室安全素质.
二、实验室安全教育的现状
近年来,随着各地实验室安全事故的增多,实验室安全教育在内容、形式上都有了一定的变化,但还是存在以下问题.首先,师生实验室安全意识不强.从学校、教师到学生,都没有对实验室安全引起足够的重视,特别是部分专业教师接触的危险化学品多,有些习以为常；而教师本身实验室安全意识的缺失,在很大程度上影响了学生实验室安全观的形成.其次,实验室安全教育形式单一.目前,各高校普遍采取实验室安全讲座、实验室安全宣传、内部培训等方式进行实验室安全教育,但总体来说还比较零散、随机,宣传力度也不够大,教育形式相对单一,蜻蜓点水,存在形式化、流程化等问题,难以保证学生在进入实验室之前,都接受了必要的安全教育.最后,实验室安全准入缺乏必要的规范.安全无处不在,实验室安全准入却无门槛,没有形成专门的制度来规范实验室安全准入,这给实验室安全带来了一定的隐患.
三、基于安全素质形成的实验室安全教育体系的构建
实验室安全教育包含加强实验室安全管理和开展实验室安全教育两个方面.实验室安全管理重在规范,旨在通过制度的约束,使实验室安全管理规范化、科学化、常态化,逐步提升学生的安全意识；实验室安全教育重在提升,旨在通过开展安全教育活动加强学生的安全知识和技能,并进一步提高学生防范和处理实验室安全事故的能力.
针对目前高校普遍存在实验室安全意识不强、实验室安全知识技能缺乏、实验室安全教育模式单一等问题,结合构成学生安全素质的安全意识、安全知识和安全行为等三个方面,笔者学校构建了以安全素质形成为核心,以管理规范为“刚”、文化熏陶为“柔”,课堂内外相结合,提升学生实验室安全知识和技能的“制度文化相济,课堂内外并重”的管理、教育和文化三位一体的实验室安全教育体系.
1.管理有度,规范安全行为习惯
所谓安全管理,就是运用现代安全管理的原理、方法和手段,分析和研究各种不安全因素,从技术上、组织上和管理上采取有力的措施,解决和消除各种不安全因素,防止事故的发生.管理分为有形和无形,有形的管理体现为合理有效的制度建设,是管理的基础和依据；无形的管理表现为时时存在的责任意识,是有效管理的内在体现.
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参考文献：
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