论文高职毕业设计SECI—CDIO教学体系和实践是关于对写作毕业设计论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文毕业设计代做网站论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：针对我国高等职业教育在毕业设计这一薄弱环节所存在的问题,根据校企协同创新育人的发展思路,依托顶岗实习平台,融入先进的CDIO理念,提出了一种有助于形成职教特色的高职毕业设计SECI-CDIO教学模式,并从毕业设计的题目选择、过程指导、结果考核等方面进行了详细探讨,以期为提升我国高职毕业设计质量探索一条新的改革之路,从而推动校企合作向纵深发展.
关键词：高职；毕业设计；CDIO；教学体系
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）05-0029-03
一、CDIO理念在我国高等工程教育中的应用进展
CDIO理念是美国麻省理工学院、瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、瑞典皇家技术学院4所工程技术类大学针对国际工程教育改革所提出的最新研究成果,它以产品的全生命周期为载体,以构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）为活动主线,要求学生以主动的、实践的、课程之间有联系的方式学习工程.而贯彻工程教育理念的CDIO培养大纲更是将工程专业学生的能力分解为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,明确要求采用系统的培养方式,塑造学生四个层面的能力.CDIO工程教育理念和教学大纲至今已被国外多所工程类大学应用于教学实践,取得了良好的效果,得到了社会和企业的高度认可.
我国自2001年加入世界贸易组织以来,为实现国内工程技术人才和国际接轨,各类工科院校开始引入先进的CDIO理念,探索适合我国国情的人才培养模式.2005年,汕头大学的顾佩华教授率先提出了EIP-CDIO培养模式,掀起了国内研究CDIO工程教育模式的热潮.天津大学的郭长虹教授针对当前工程图学存在的弊端,提出了一系列基于CDIO的工程图学教学改革措施.南京工程学院的张杰教授为实施卓越工程师培养计划,率领团队应用CDIO教学模式在机械类课程体系建设、实践课程教学等方面进行了探索和实践.黄河科技学院的王照平等人参照CDIO理念,对电子信息类课程进行了改革.随着CDIO理念在我国高等工程教育领域的应用不断深入,基于CDIO的毕业设计教学模式也相继涌现,而研究成果主要集中在本科毕业设计方面,对提升毕业设计质量发挥了积极的推动作用.
二、高职毕业设计SECI-CDIO教学模式提出的背景
现代企业对高职毕业生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力也提出了更高要求.因此,国家在近期有关科学发展高职教育的若干文件中明确指出,必须走产学研结合发展道路,以提高质量为核心,以增强特色为重点,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,创新体制机制,深化教育教学改革.校企协同创新（School Enterprise Collaboration Innovation, 缩写为SECI）成为我国当前提升高等职业教育办学质量的重要手段.
随着校企合作的不断推进,校企协同创新成果不断涌现,但贯穿于顶岗实习期间的毕业设计依然是高职教育教学的薄弱环节.2004年教育部 颁布的《关于加强普通高等学校毕业设计工作的通知》明确要求,高职毕业设计应紧密贴合所学专业和现役岗位,各类高职院校应根据自身发展需要,围绕毕业设计的选题、管理、评阅、答辩等方面制定切实可行的管理机制.但从笔者走访多所兄弟院校的结果来看,由于当前毕业设计教学尚缺少有效的教学手段和质控机制,导致高职毕业设计质量难以得到有效控制.以江苏为例,从省教育厅近五年高职毕业设计抽检结果来看,高职毕业设计的合格率仍远低于基本合格率,近期毕业设计质量甚至呈下滑趋势.
分析当前高职毕业设计质量下滑的原因,这和缺乏企业的深度参和、指导、评价密切相关.对于和顶岗实习并行的高职毕业设计而言,顶岗实习平台为贯彻CDIO理念、改革高职毕业设计教学模式提供了理想实施平台.在人才培养目标方面,高职毕业设计和CDIO理念有着异曲同工之处.因此,笔者及其所在团队针对当前高职毕设中存在的质量瓶颈,引入CDIO工程教育理念,依托顶岗实习平台,构建了如图1所示的高职毕业设计SECI-CDIO教学模式.
三、基于SECI-CDIO的高职毕业设计实施思路
(一)构建SCEI-CDIO模式下高职特色毕业设计
高职毕业设计源于本科毕业设计,但两者在学生毕业设计的教学目标、考核要求等方面存在明显差异.高职人才的培养目标是向生产一线输送高端技能型专门人才.和应具备科研能力的本科生相比,高职生主要从事工作现场的维护、调试、安装、技术支持、售后服务等工作,他们能够具备撰写技改项目的总结报告、故障检测排查报告、产品安装调试报告等能力即可,无需具备撰写理论性较强的长篇报告的能力.因此,我们建立了一种能彰显职教特色的高职微型毕业设计.它主要包括发现问题、分析问题、方案决策、解决问题四大模块.四大模块不仅有利于培养学生的动手能力、应用能力、创新能力,克服传统毕业设计弊端,而且也有利于实现高职毕业设计紧密贴合实习岗位,推动两者协调发展.
(二)建立SECI-CDIO模式下动态选题机制
在毕业设计、顶岗实习启动阶段,高职生去向较为分散,如校内外顶岗实习、继续学业深造、自谋职业等.为使毕业设计选题同时满足校、企、生的各自要求,我们初步建立了校企协同的动态选题机制.在规定的选题周期内,毕业设计一直处于构思阶段.当进入规定的时间节点后,对于进入顶岗实习的学生,要求必须结合实习岗位进行选题.在校内实习的学生,由校内指导教师进行定题或自由选择,但必须经过校企混编毕业设计工作指导小组的认可,力争实现“假题真做”.此种基于校企协同的动态选题机制,有助于实现选题紧贴岗位,有助于实现一人一题的目的.
（三）建立SECI-CDIO模式下“双师”指导协调机制
总结:这是一篇与毕业设计论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 设计性实验教学模式和实践 【摘 要】 设计性实验的开设有利于师范生提高综合能力。在高等师范学校生物教学中，设计性实验成绩的评价可从4个方面设置不同比重：对实验方案的可行性。
2、 高职服装设计专业Photoshop教学和改革 基金项目：本研究系辽宁传媒学院科学研究2013年度立项课题“PHOTOSHOP教学实践平台的创建与高职服装设计专业教学的探究”课题的阶段性研究成。
3、 机械制图课程教学体系和实践 摘要：“《机械制图》课程教学体系的研究与实践”从河南工程学院的实际出发，以提高学生工程实际素质为核心，构建了立足煤炭行业、服务煤炭企业，贯穿工程。
4、 任务驱动教学法在高职电子设计自动化课程教学中应用 【摘 要】阐述任务驱动教学法在高职电子设计自动化教学中的作用，对该课程学习情景和学习任务进行总体设计，从“创设任务情景→提出学习任务→探究学习任。
5、 融合地方文化高职服装毕业设计教学 摘要：针对服装毕业设计中存在的问题，本文论述了融合地方文化的高职服装毕业设计教学意义，通过树立学生的文化设计观、提升学生创新能力与实践能力、校地。
6、 高职机械设计制造专业教学问题分析 摘 要：高等职业教育作为我国教育的重要构成要素，日益受到社会大众的关注与重视。高职机械制造专业是为社会发展培养专业技能型人才的主要专业之一，在信。