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摘 要：中职教育是我国教育的重要组成部分,招生规模占到我国中等教育的22.4%.但中职学生因其阶段性特征,使得班级管理更加困难.本文认为应从规范班级管理制度、改变思维强调学生学习、较为平衡地组织班级活动等方面入手,做好中职学生的管理.
关键词：中职生 班级管理 困难 文化建设
随着我国教育事业的不断推进,中职教育有逐渐被边缘化的感觉.其实,截至2012年,我国中职院校在校学生规模仍然较大,达到21136871人,且招生规模达到7547349人,中职教育依然是我国人才培养体系的重要组成部分.且随着经济发展和经济结构调整,我国对技工类人才的需求不断上升,使得对中职类教育的需求也不断上升.另一方面,我们也不难发现中职教育似乎存在着越来越多的困难,教育经费的不足、市场竞争能力的下降、招生层次的上升、不同学校大力争夺生源等,都成为我国中等职业学校面临的困难.面对这些困难,需要提高中职教育水平,使中职学校在市场化竞争中有更大的空间.本文主要探讨如何加强班级管理以提高中职学校教育水平.
一、现阶段中职生的特征
中职学生具有显著的阶段性特点.从年龄阶段来讲,学生的年龄基本在15～19岁之间,该年龄段学生逆反心理较强,往往会跟教师和家长对着干.对于教师而言,应该认识到这种行为并不是恶意的,而是该阶段学生的一个特征.该阶段学生思想单纯,来自外界的引诱往往使得学生容易走上歧途,需要教师关注到学生的各种行为,并且引导学生向好的方向发展.
从生源看,中职生生源质量有明显的下降.进入中等职业学校就读的学生,一般为不能被高中录取的学生.且因为高中扩招,成绩较好的学生都进入高中,中等职业学校可以招录的学生人数和学生成绩都出现下降,且职业院校之间招生竞争激烈,导致了中等职业学校学生的生源质量呈下降趋势.
学生性格孤僻、不合群、自私等,也是现阶段中职学生的一个主要特征.因我国大多家庭的孩子数量有明显的下降,独生子女比例较大.这些孩子从小受到家长的溺爱,且没有和更多的孩子一起成长,导致孩子没有分享的意识,长期以来形成了孩子自私、不讲理等特点,且这些孩子大多在进入中职学校之后才真正接触社会,他们性格中的弱点也才暴露出来.
二、班级管理面临的困难
因中职学生固有的特点,给学校管理带来较大的困难.学校的管理具体到班级,班级的管理也存在各种困难.首先,中职学生团队合作意识差,难以协作.其次,他们缺乏吃苦意识,没有责任感,面对学习过程中的困难难以克服,更难以坚持.没有责任感,对自己不负责,对家人不负责,对学校更不负责,虚度光阴的现象较为明显.再次,利益面前表现得不理智.现阶段学校助学金、奖学金名额相对较多,在助学金申请面前,学生表现出没有原则性,甚至造假骗取.这些问题在现阶段中职班级里表现得较为明显,但需要强调的是这只是一种现象,不代表所有的学生.
三、中职生班级文化建设
班级是学生培养的重要单元,要将具有上述特征的学生培养成社会需要的人才,就必须以班级为单位,做好学生工作的方方面面,不仅仅是抓好学习,重点是要建立健康向上的班级文化,笔者认为需要从以下几个方面入手.
一是制定班级管理制度,规范要细,且要严格实行,没有班级管理的制度,班级将在没有约束的条件下继续着学生入学前的精神面貌.有了规范的班级管理制度就必须要严格实行,否则任何一项规定都将失去原本的意义.在制度面前人人平等,班主任不能因为学习成绩或其他原因有区别地对待任何一个学生.
二是引导学生好好学习的思维和方式需要改变.教师惯用的方式是讲一些大道理教育学生好好学习,这些道理学生自己明白,但很难将其转化为行动.教师要帮助其将口号转化为行动,可以借助于学生该阶段的心理特征,借助于学生对偶像的崇拜,激励学生向优秀毕业生学习,讲解一些学生崇拜的优秀毕业生的例子.
三是组织班级活动,笔者要特别强调的是,活动需要突出每一位学生的角色,班级活动如果忽略了部分学生的角色,则活动将会产生负面影响.
总之,中职学生的教育面临着前所未有的挑战,需要借助于班级文化建设实现班级管理和学生品质的培养.中职教师可以从规范班级管理制度、改变思维强调学生学习、组织班级活动等方面入手建设班级文化,加强对中职学生的管理,从而提高中职学生的培养质量.
参考文献：
[1]钱凤雏,乔欢欢.新时期中职学生管理创新方法探索[J].现代企业教育,2014（9）.
[2]王军.中职学生班级管理中几点有效的做法[J].时代教育,2014（9）.
（作者单位：平凉信息工程学校）
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参考文献：
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