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关于思维导图论文范文 初中物理教学应用思维导图分析相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:思维导图论文 更新时间:2023-12-31

初中物理教学应用思维导图分析是关于思维导图方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思维导图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:在我国教育事业不断发展的过程中,很多新理念以及新方法被应用于物理教学中,思维导图就是其中较为典型的一种.它作为一种新型的表达工具,可以将繁杂的物理知识清晰直观地展示给学生,有助于学生学习和掌握物理知识.初中是学习物理的起始阶段,学生学习物理普遍感到比较困难.因此,在初中物理教学中,教师应该充分发挥思维导图的积极作用,从而在提高物理教学趣味性的同时,提高初中物理教学效果.

关键词:初中物理教学 思维导图 应用

思维导图是一种有效表达发射性思维的图形思维工具,不仅简单有效,而且是一种高效的记忆教学模式,将其应用于初中物理教学中,可以直观形象地展示物理知识结构体系中的各种相互关系,以达到记忆的目的.基于此,教师应该在新课改背景下,积极采用思维导图模式,借鉴其他优秀应用经验,从而在培养学生多方面能力的同时,也为今后的物理教学提供参考依据.

一、初中物理教学中应用思维导图的重要意义

思维导图,也被称作心智图,是一种简单有效的思维工具,它可以借助自身图文并重的技巧,对各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,由此形成一个发散且有序的图,这种完整的思维网络可以帮助学生快速记忆相关知识.其中,在初中物理教学中加入思维导图模式,可以达到以下效果:

(一)正确梳理物理知识

相较于其他学科,物理知识多且杂,特别是物理概念及其规律,很少有学生能完全理清这些知识点.为了帮助学生掌握这些知识点,利用思维导图就是提高教学效果较为显著的方法之一.通过绘制思维导图,学生可以自主地梳理物理知识点,分清知识层级,并进行科学筛选,实现概念与规律的有效链接,以此来提高物理教学的整体效率.

(二)避免知识点遗漏

在传统物理教学中,老师偶尔会出现漏讲知识点的现象,漏讲的知识要么在下次上课时做了补救,要么就遗忘,这严重影响到了物理教学的有效性和连续性.而将思维导图应用于物理教学,教师不仅可以将繁杂的知识点进行有效整合和梳理,同时还能防止出现漏讲知识点的问题,从而保证了教学效果.

二、初中物理教学中应用思维导图的实践案例

在初中物理教学中,教师想要充分发挥思维导图的积极作用,首先就要对当堂课教学内容的知识脉络有一个清晰明确的把握.举例来说,教师在讲授力的相关知识时,首先要明确主要教学内容,比如力的概念、力的作用效果、力的基本特征等,然后,据此来绘制思维导图,并把相关知识加以补充和延伸,将相对应的知识点在思维导图上完整地展现出来,从而直观形象地将力的相关知识展示给学生.

(一)导入新课

在学习力的相关知识之前,教师可以列举生产生活中涉及“力”的例子,如“能力”“生产力”“战斗力”,但都不是物理学中的力,然后话锋一转,问学生“物理学中力是什么呢”?从而顺利地导入新课.

(二)新课教学

在教学中,教师首先要向学生介绍本次教学的目标、内容以及重难点等,然后,学生依次学习力的概念、力的三要素、力的作用效果等.

第一,力的概念.教师可以做实验,例举生产、生活中的一些物理现象让学生观察,比如推车、拉车、提水桶、压桌子、磁铁之间相互吸引和排斥等,然后试着让学生归纳推、拉、提、压、吸引和排斥等都叫做作用,并且作用都产生于两个物体之间,由此总结出“力是物体对物体的作用”.

第二,力的三要素.在这一环节中,教师可用推门和关门来讲解影响力作用效果的因素,即用大小不同的力、不同方向的力、作用点不同的力(要控制变量)让学生来推门和关门,学生会发现这些因素都影响了力的作用效果,从而归纳出力的三要素:即大小、方向、作用点.

第三,力的作用效果.首先,学习力可以改变物体的形状.可以在教学中让学生自行尝试拉橡皮筋,并提问橡皮筋发生了什么变化?学生答:橡皮筋变长了;或者让学生动手压直尺,问直尺发生了什么变化?学生答:直尺弯曲了,由此来引导学生得出直尺形状发生了改变的结论.其次,学习力可以改变物体的运动状态.物体的运动状态主要包括由静到动、由动到静、加速运动、减速运动等.教师可以据此制作相关的教学视频,比如小球滚动、汽车行驶等,直观生动地向学生进行说明.其中,制作课件时应尽可能地减少文字描述,多应用图片等素材.之后教师还可以鼓励学生踊跃发言,列举生产生活中常见的力的作用效果的例子,并区分它们是属于改变形状还是改变运动状态.

然后,再进一步学习力的分类等.

这些知识学完之后,教师梳理出思维导图,把所学的物理知识展示在同一平面上,见下图.

让学生观察实验过程并亲自动手做实验,教师引导,师生共同来学习,把“力的概念”“力的三要素”和“力的作用效果”等知识点逐步展开学习,再使用思维导图,使对应的实验现象以及结论处于同一平面上,方便学生理解和记忆,还可以把学生容易混淆的知识区分开,比如,把物理量的符号和单位的符号区别开,从而有助于学生接受新的知识.经过一段时间的引导,学生就逐渐能够应用思维导图梳理知识点,降低学习物理的畏难情绪,提高学习物理的兴趣,从而提高学习效率.由此可见,将思维导图应用于物理教学中,具有十分重要的意义.

综上所述,在初中物理教学中应用思维导图,可以帮助学生构建相关的知识记忆网络,尤其是在突破重难点时,其效果会更加显著.所以,初中物理教师在实际教学中,应积极探索应用思维导图教学模式,这样既提高了学生学习物理的兴趣和能力,也为学生今后的物理学习打下了坚实基础,提高了教学效率.

参考文献

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总结:该文是关于思维导图论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

参考文献:

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