论文关于农村儿童性教育课程是大学硕士与本科性教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写性教育方面论文范文。
摘 要：联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》指出,性是人类生活的一项基本内容,具有生理、心理、精神、社会、经济、政治和文化等多个方面.性教育指的是,采取适合一定年龄、具有文化相关性的方式,通过提供在科学意义上准确的、真实的、不带任何评判色彩的信息,传授有关性和人与人之间的关系方面的知识.63年周总理指出：“要普及性知识,开始性教育.”随着经济社会的发展,人们越来越多的认识到在生命早期进行性教育的特殊性和重要性.就性教育课程的引入并常态化而言,性教育课程作为常规课程引入学校并且变做到系统化、专业化、持久化进学校、入课表、建课程是我国性教育的发展方向.要将性教育的内容逐步完善,更要添加性观念、性意识、性保护等融入性教育课程内容,做到由意识到行为的逐步深化；培养专业从事性教育的工作者作为课程主导与儿童建立持久紧密关系的；将性教育作为必修课程加入学校课程设置,使做到儿童在校期间接受持续的、系统的、专业的性教育.
关键词：儿童；性教育；课程
一、绪论
(一)背景
从2010年的幼儿开始,拐卖儿童、忽视、、校园暴力、家庭暴力等伤害儿童事件不断进入公众视野,一次又一次触动社会的底线.近段时间女童遭受、、强迫卖淫等事件接连被媒体披露,使长期掩藏在社会底层的污浊和令人发指的伤害行为陆续,引起了社会各界的关注.全国妇联权益部负责人呼吁严惩性侵女童犯罪,优先保护儿童权益.
目前在保护儿童免受伤害的行动中,在对待受伤害的儿童时,多数社会公众不能采取正确的措施,甚至一些简单易行的微小策略也没有采取.因此,整个社会迫切需要开展预防儿童性侵的宣传培训,以提高儿童自身的保护防范意识,营造有利于儿童健康成长的良好社会环境.
(二)意义
联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》指出,性是人类生活的一项基本内容,具有生理、心理、精神、社会、经济、政治和文化等多个方面.性教育指的是,采取适合一定年龄、具有文化相关性的方式,通过提供在科学意义上准确的、真实的、不带任何评判色彩的信息,传授有关性和人与人之间的关系方面的知识.
随着经济社会的发展,人们越来越多的认识到在生命早期进行性教育的特殊性和重要性.虽然儿童性教育问题做到到一定程度的改进,但目前仍然存在许多问题,尤其是农村学校儿童性教育.在大多学校课程的设置上会有“健康教育”的课程,但在农村地区,师资缺乏、学校不重视等原因直接导致这样的课程形同虚设,并且专门针对儿童性教育的课程在我国几乎是空白,政府对此没有相关的明确规定,而我国的文化传统重伦理教育多于科学教育,很多成年人也将性教育当成是龌龊、肮脏、不文明的,以至于性教育成为了一件难以启齿的尴尬事.而农村儿童性侵骚扰事件越发高频地发生、也是未能开展科学性教育所直接导致的恶果.
二、现状分析
(一)国内外对比
欧美的一些国家将性作为自然赋予人们的珍贵的礼物,并在20世纪50～70年代就形成了一套针对中小学的完整的性教育内容体系.他们性教育课程的设计由早期的关于人们的生殖系统的组成、功能、以及,逐渐发展到现今的将性别角色带入教育,使受教育群体产生性别身份的认同,性别态度的正确树立,性意识的发展,性生理需求以及性道德,相关责任的确立等的一系列具有理论与操作性并存的教育体系.
在中国,人们一直对性有一定的“偏见”,往往谈性色变.人們对性教育产生一定的偏见,如“诱发论”、“封闭保险论”.“诱发论”：认为性教育会诱发儿童或青少年的性刺激,从而使做到儿童、青少年产生性问题、性犯罪等.“封闭保险论”：青少年、儿童不懂性知识是道德纯洁的表现,所以对于他们封闭性知识是最保险的.这些心理与偏见造成的就是性教育发展的缓慢,至今我国的性教育主要对象是青少年,较少的集中在儿童和幼儿.1992年我国首次提出学前儿童性教育的必要性.同时性相关生理知识是我国性教育课程的主要内容,对于性心理、性道德,责任的承担等没有广泛的关注.传统的性观念、对于性教育的“偏见”,造成了中国性教育的发展迟缓.
在中国的农村儿童性健康教育首先没有跟上我国的性教育的步伐.农村尤其是留守儿童,生理与心理发育迅速,面对自身发展的巨大变化缺少父母的正确指导、缺少父母的关爱,从而产生较为严重的心理压力,极易发生高危行为,对自身的健康产生危害.同时农村的较为传统的性观念、教师性教育的专业水平不高会更加阻碍农村性教育的发展.目前在农村的儿童性侵害事件逐年增长.为了帮助农村儿童正常的认识自身,保护自我,较为安全的疏导自身因生理发育产生的压力,填补农村儿童性教育的空缺,满足农村对于儿童性教育课程与日俱增的需求,应发展农村的性教育课程.
三、相关理论与对策
（一）马斯洛需求理论及由此发展出的性需求层次理论：
马斯洛人格理论的中心是需要层次论,它一定程度上提示人类行为的内在动力结构以及人类需要发展的规律.马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次.马斯洛需求层次理论假定,人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求.该理论认为,激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系.在这一过程中,一套不断变化的“重要”的需求控制着人们的行为,这种等级关系并非对所有的人都是一样的.由此王效道、邓明星发展出的性需求理论结构：
第一级：单纯满足性欲、繁衍后代
第二级：性活动情景无干扰
第：性活动中的爱与被爱
第四级：性对象相互尊重与美化
第五级：性对象间深入了解
第六级：性爱及情爱过程中的美感
第七级：性最初的实现和爱的升华
此理论阐明：性需求有低层次向高层次发展,在不同的年龄段表现的性需求迫切程度有差异,高层次的需求到来前要满足低层次的需求.那么在满足低层次的需求时要给予其正确的知道,建立正确的观念.由此可以针对不同年龄段儿童的需求不同,并考虑儿童即将面临的需求,对儿童的性教育课程内容做出较为准确的判断.
总结:本文是一篇关于性教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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