论文新湖南媒介工作室的创建和新闻传播教育的新路径是关于新闻传播教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关新闻传播教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：“新湖南”媒介工作室是湖南日报社新媒体中心和湖南师范大学新闻与传播学院在部校共建的契机下建立的产学研合作基地,是互联网时代新闻传播教育新发展的新产物.它落脚高校,聚合高校人才优势和学生资源优势,采取高校教师、媒体编辑、实习学生三方合作模式,以新湖南“湘学”频道为试验田,运行项目制,增加“我的大学”“湖湘女学者”等栏目的原创内容,主打“麓山语丝”“自主招考宝典”“毕业季”等专题栏目,搭建了学校与媒体、学人与栏目、学术与载体的运行平台,实现了老师在教中探索、学生在学中实践、媒体在合作中壮大的多赢局面,为新闻传播教育改革创新提供了一个具体的典型案例.
关键词：“新湖南”媒介工作室；产学研合作；新闻教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2016）07-2-0077-04
近几年,媒介环境发生了急剧的变化：移动客户端取代PC端,成为主流的入网方式；新闻行业由卖方市场走向买方市场,批量生产变为生产；“媒介融合”“互联网思维”“用户联结”成为传统媒体转型路径的重要理念.这些变化,造就了与以往完全不同的新媒介环境,也使做到“新闻教育中原先的课程设置、培养模式与当下的媒体实践和社会需求之间,正在出现更大的裂隙”.[1]
为了弥合新闻传播教育与媒介环境变化之间的裂隙,各高校纷纷尝试教育改革.2015年12月,湖南师范大学新闻与传播学院在“部校共建”机制的推动下拉开了与湖南日报社合作的序幕,并由此展开了“产学研”结合的新媒体教育改革.双方共建的“新湖南”媒介工作室成为“产学研”合作大军中的独特风景,在探索新闻传播教育改革创新的路径方面做出了有益的尝试.
一、“新湖南”及“新湖南”媒介工作室的诞生
“新湖南”客户端是湖南日报集团旗下的手机移动终端,于2015年8月15日创办,其命名来自66年前为《新湖南报》题写的报头.它“亮明党报底色、延续湖湘基因、追求扩展创新”的传播理念彰显了对“政治家办报”和“史家精神”的传承与开拓；作为《湖南日报》在互联网平台的延伸,它依托党报母体的覆盖优势,精准实现“宣传湖南省委省政府政策的主平台,发布湖南信息的主窗口,推介湖南形象的主渠道,引导湖南舆论的主阵地”的媒介定位；它立足湖南,服务湖南,在“秉承党报底色,突出网络特质,弘扬湖湘文化,遵循新闻规律,把握移动特点”方面形成了自己的核心竞争力.
“新湖南”客户端是湖南日报社资源的全新融合,联结15种媒体,拥有500余名持证的专业记者.它又是湖南党报的合作平台,与全省14家市州党报签订了战略合作协议,聚合了丰富的党报资源.它“在强化主流舆论阵地,突出新闻资讯服务的同时,设置了‘湘政’‘湘财’‘湘江’‘湘人’‘湘评’‘湘品’等多个湖南特色鲜明的频道”[2],以“湘情”为经,以“湘讯”为纬,构建了“新湖南”现代传播体系和融合发展的舆论地图,成为省委在新媒体时代的核心媒体.据统计,目前“新湖南”累计下载量突破700万大关,注册用户的日活跃度保持在35%以上,文章点击率也一路攀升,逐渐跻身全国省级党报客户端第一方阵.
“新湖南”锐意创新,除了聚合湖南本土平台、融合新闻与服务信息以及完善栏目设置之外,与高校共建媒介工作室也是它融合各路资源的重要举措.2015年12月30日,湖南日报社新媒体中心与湖南师大新闻与传播学院共同建设的“新湖南”媒介工作室,正式在湖南师大新闻与传播学院挂牌成立,双方签署战略合作协议,在新媒体产品研发、人才培养、媒体融合研究等领域开展深度合作.
“新湖南”工作室主要负责“湘学”栏目的产品研发,栏目责任编辑与挂职教师一起对栏目日常的运营负责.除了编辑与教师外,工作室还招募了一批具有相关工作经验的高校学生,他们也共同参与栏目的建设.目前,“新湖南”工作室团队已经实现了新闻专题的开发与子栏目的拓展,在2015年,以工作室牵头,栏目陆续推出“我的大学”原创平台,“大四国考生”“艺考”“回家的路”等新闻专题.在2016年,栏目还联合高校,广泛征求学生意见,展开业务讨论,并在近期推出了“湖湘女学者”“自主招考宝典”“求职宝典”“高考宝典”“麓山语丝”等符合栏目定位、适应学生需求的专题栏目.除此之外,在“新湖南”客户端2016年的任务规划中,“湘学”栏目被纳入到项目制运营的队伍之中.
“新湖南”工作室是湖南主流媒体平台与湖南新闻人才培养基地的一次具有长久高产出的有效互动,双方的合作不仅为主流媒体转型寻做到了优良路径,同时还为高校教师与学生科研落地提供了实践平台.这种合作模式实现了“产学研”的无缝衔接,它的探索实践将为新媒体传播的教育改革注入新的活力.
二、“新湖南”媒介工作室的“产学研”教育模式
“新湖南”媒介工作室聚合媒体与高校两大资源体,是互联网时代主流媒体与高等学校进行媒介转型与新闻传播教育合作的创新探索.通过团队人员的融合、新媒体技术的配备与相关高校栏目的开发,“新湖南”媒介工作室正日益完善着高校教育改革中具有新媒体特色的“产学研”教育模式.
（一）团队组成：融合教授、编辑、研究生三股力量
“新湖南”媒介工作室主要负责“新湖南”客户端的“湘学”栏目及相关微信、微博公号的日常编辑工作,其团队成员包括了优秀教师、相关责任编辑以及具有相关实习经验与学科背景的高校学生.就目前的团队发展来看,“湘学”栏目下拥有1名新闻学教授、1名责任编辑以及15名研究生.这些研究生分别来自新闻、编辑、传播、金融、通讯、新媒体等专业,并具有相关实习经验.
在日常工作中,教师、编辑与研究生一起参与栏目的专题策划与内容建设.工作室每日会配备一名栏目编辑、两名在线实习编辑,以及两名机动实习记者.现在,工作室仍在招收新的拥有不同专业背景的学生.
(二)硬件设施：新媒体技术与开放式创意空间
总结:本论文为免费优秀的关于新闻传播教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 新的媒介生态环境下央视新闻频道的传播格局和改进策略 摘 要 改革开放30多年来，新传媒技术的发展和国内外传媒理念的融合借鉴，使当今中国传媒领域媒介生态环境呈现出新的特征。而作为传媒领域领头羊的央视。
2、 困境和超越:媒介融合环境下报纸新闻路径 摘 要 2014年被业内确定为媒介融合元年，媒介融合作为一种不可逆转的大趋势，已经深刻地改变了既有的信息传播方式和阅读方式，并对报纸新闻形成了新。
3、 新媒体视阙下高校新闻传播专业实践教学路径探究 摘 要：当今时代，媒介新技术不断的发展，媒介格局、媒介生态发生显著的变化，媒介融合是未来的发展方向。新媒体背景下， 新闻收集、加工、制作等新闻传。
4、 MOOC时代新闻传播教育 内容摘要：本文关注MOOC时代的新闻传播教育，调查国内外各大MOOC平台上的新闻传播MOOC，分析其课程模式，指出MOOC时代新闻传播教育的改革。
5、 媒介融合下新闻传播实践教学模式探析 【摘要】信息技术的不断进步给各种媒介融合提供了可能和便利，媒介之间的融合变得越来越紧密，成为了新的趋势。新闻的采集、加工和制作等传播活动，也随着。
6、 立足国家战略国际新闻传播教育顶层设计 迈入20世纪第二个十年，中国在国际传播方面正逐渐结束“跑马圈地”的阶段，面临着“落地生花”的新挑战。如果说“跑马圈地”是人、财、物的量的投入，那。