论文基于积极心理学理论的高校心理健康教育模式是关于积极心理学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关积极心理学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
目前高校心理健康教育重点关注存在心理危机或有情绪障碍的学生,忽略了促进大学生人格健全、快乐成长的教育理念.本研究以积极心理学理论为支撑,结合学生学习成长规律,在西安电子科技大学进行实地调查的基础上,发放调查问卷,把握大学生的思想动态与思维方式,探索发挥心理健康教育激励功能的新途径,促进大学生的健康成长和全面发展.
心理健康教育是一种涉及人的认知、情感和人格的特殊社会活动,学生通过学习,形成社会所要求的的政治观点、思想体系和道德规范,并转化为自身的的思想意识和行为方式.本文利用积极心理学理论知识、立足社会和大学生群体的新变化,顺应大学生心理健康教育的发展趋势,结合接受主体的自身需要,通过激发学生接受愿望与期待心理——唤醒精神内驱力——影响基础心理因素——优化教育对象思维方式几个阶段来实现思想政治教育目标.探讨构建一个行之有效的大学生心理健康教育的新模式.从而帮助学生实现心理价值平衡、激发个人积极力量,掌握对问题做出积极解释的方法.
一、研究设计
1.1研究方法
本研究釆用心理问卷进行测试,问卷的编制主要参考大学生学习与生活习惯及著名心理健康测试量表《症状自评量表（SCL-90）》,通过自媒体微信公众平台“西电心晴”对通信工程学院本科生进行了全面调查.从而全面、真实的把握大学生当前的思想政治和心理健康现状,了解对大学生健康成长产生影响的各种可能因素.
1.2研究对象
本研究借助“西电心晴”微信平台对大一、大二年级分类釆用分层抽样的方法,形成大一有效问卷355份,大二有效问卷221份.数据可靠、真实,具有调研价值.
样本类别人数百分比
性别男40269.8%
女17430.2%
年级大一35561.6%
大二22138.4%
表1-1 调查样本分类汇总
二、研究结果
通过研究发现,当代高校大学生心理健康总体水平良好.但在面对新环境的种种压力时,难免会产生一系列不适应行为.这是由于其个体的生理发展已接近完成,已具备了成年人的体格及种种生理功能,但其心理尚未成熟,自我意识进一步发展的同时价值观念却不稳定.思维从感性思维转向以理性思维为主导,创造性思维极大发展,但缺乏稳定性和全面性,盲目随从和反对的倾向时有发生、情绪体验的内容更加丰富和深刻,情绪情感不稳定.故在面对环境适应、人际交往、学习、自我认知等问题时时常处于波动、迷惘、抉择之中,造成一定程度的情绪问题或心理问题.
因此,如何提高全体学生的心理素质,引导学生从积极方面来看待问题,培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格,建立学生积极的人生观和世界观,是增强其社会适应能力、自我调适能力、自我潜能开发,完善人格和全面发展的重要途径.
三、对策与建议
3.1构建积极心理健康教育的科学框架,横纵结合,全面覆盖
3.1.1转观念、树意识
作为高等学校心理健康教育工作者,不仅要做一般教师意义上的传道、授业、解惑者,更要教会大学生怎样去做人,怎样去生活,更要做心灵智慧的启迪者,教会学生更好地生活.而目前大部分教师在教学过程中依然按照传统的教学模式,按部就班地讲授,导致在给学生辅导时学生积极性不高,甚至产生厌倦抵触情绪,而大大降低心理健康教育的成效.因此转变观念、树立积极教育意识刻不容缓.帮助学生挖掘个体潜能,通过个体自身的力量来预防和治疗有关心理健康问题,利用自身固有的积极力量,用积极的心态来对心理健康问题做出新的解读,并在此基础上通过激发学生自身的积极潜力和优秀品质来使其成为一个健康的人.
3.1.2专业化、强队伍
要使大学生心理健康教育具有针对性和实效性,就必须培养一支专业化的心理健康师资队伍.重点就应该加强辅导员、班主任的心理健康教育专业化素养,建立大学生心理健康教育工作者的资格认证制度.定期对进行心理健康教育工作者进行培训考核,考核通过或持有由教育部认定的有关承训机构颁发资格证书的老师才能有资格担任大学生心理健康教育的工作者.
3.1.3纵向延伸,分层次教育
应针对大一至大四 学生不同阶段身心发展特点的差异,分层次开展活动.如在大一学生中多渠道地广泛宣传普及心理健康知识,强化学生的参与意识,营造积极、健康、高雅的校园环境和良好的心理健康教育氛围,促进学生全面发展和健康成长.针对大二、大三年级开展个别、团体心理咨询与辅导、心理健康讲座、户外素质拓展等形式多样、丰富多彩的活动,给予学生环境适应、生活、学习、人际交往、情感、生涯规划等方面的正确指引,点燃学生关注心理健康、积极参与的热情,加深其对心理健康重要性的认识和理解,使学生树立心理保健意识并具有自我调适的观念,达到自助、助人的目的.针对毕业班学生开展择业、就业、考研等方面心理辅导解除其心理困惑和压力,积极接受或主动自我调适,增强情感适应与责任心,树立交往和竞争的自信心等,从而以完善的人格、健康的心态走向社会.
3.1.4横向覆盖,分主题教育
应针对学生在学习、择业、交友、生活等方面表現出来的心理问题及在成长发展中存在的困惑障碍从环境适应、人际交往、网络成瘾、学业压力等方面,开展讲座、沙龙、朋辈互助小组、户外素质拓展等活动,从大学生实际出发,发现问题,解决问题,达到预防、缓解大学生心理问题的目的.
3.2构建积极心理健康教育的活泼环境,线上线下,相辅相成
3.2.1发挥主体作用,建设心理根据地
为充分发挥学院二级站服务学生心理健康教育的功能,应统一规划建设身心辅导站,打造个体咨询区、团体活动区、办公区、资料区、沙盘等功能区域,为学生开展各项团体、个人活动提供场地支持.同时成立大学生心理健康社团,对大学生心理健康教育中的各个环节起到辅助作用,开展心理健康宣传性质的工作,增加学生们对心理健康学习的热情.
3.2.2开通线上平台,扩大教育覆盖面
在完成主阵地建设的同时,顺应时展及学生信息获取渠道的方式,利用网络进行心理健康教育.以其新颖、灵活、及时、快速、自主、自助、平等、双向、虚拟、隐蔽等特点和优势为心理健康教育宣传提供更加广阔的空间.如西安电子科技大学通信工程学院组建“心晴社”,并以“西电心晴”为名开通微信、平台.微信平台设置心晴箴言、心之路、贴心知心、照片墙四大固定功能及定期推送日常培训信息、心理学趣味知识、测试或小故事等板块关注同学心理健康,营造轻松快乐的气氛.平台设置心晴日历、每日讨论板块,增进交流,与微信平台相辅相成.
通过日常活动的渗透,增进学生积极的情绪情感体验、培养学生积极的人格、积极的认知方式、积极的意志品质、积极的个人心态、形成积极的组织与群体.
3.3构建积极心理健康教育的保障体系,积极干预,加强指导
3.3.1形成积极的干预策略
要求心理健康教育工作者与学生间通过面对面、电话、E-Mail、等多种途径建立平等、信任关系,从而开展积极咨询服务.帮助学生从积极角度解析心理异常现象,传授心理调适的方法,有效消除心理困惑.保持和提升大学生自身的积极力量,使其在快乐和成功中体验积极心理咨询的魅力,在轻松愉快的氛围中学会调整自己的心态,应对各种心理压力.
3.3.2配套积极的课程安排
构建课堂教学以外的课外教育指导辅助课程,为学生提供专业系统的课程培训与指导,以点—线—面的模式,逐步覆盖到全体学生.使得全体学生都掌握到基础的心理健康知识.如西安电子科技大学通信工程学院与“大康心理培训学校”、“海尔森心理健康教育中心”合作,提供心理咨询师课程培训.并制定专业教学方案,从新生适应、人际交往、恋爱关系、学业压力、自我认知、自我调适角度,开设辅导课程,使学生在思想上有足够认识后,掌握有助于实现这些目标的实用技能.
通过学校、机构、学生三方共同打造积极心理健康教育的育人环境,帮助学生建立健全人格,巩固积极情绪体验,从而实现心理健康教育最终目标.
（作者单位：西安电子科技大学通信工程学院）
总结:此文是一篇积极心理学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 国外未成年人心理健康教育模式对我国 摘 要：青少年是我们祖国的未来，担负着建设祖国的重任，而良好的心理健康状况是个人发展的重要因素，因而近年来我国对未成年人的心理健康教育也越来越重。
2、 高校教师心理健康教育模式构建 内容摘要：通过不断完善高校心理健康教育模式，建构“四位一体”全方位渗入式心理干预体系可实现教师教育资源的合理有效配置，推动教师资源的创新发展，帮。
3、 构建高校心理健康教育工作体系 [摘要]大学生心理健康是关乎学生成长成才的关键性问题，目前高校心理健康教育工作体系还存在着服务体系不完善，工作理念落后，专业化程度不强等问题。本。
4、 高校心理健康教育中大学生人格影响因素分析 摘 要：大学时期是大学生人格形成和发展的重要阶段，近年来随着素质教育改革的深入推进，高校心理健康教育课程体系越来越完善，开展心理健康教育指导，能。
5、 团体心理辅导在高校心理健康教育中应用评述 摘要：团体心理辅导是通过团体内成员的人际交互作用，发展成员良好适应行为、重建理性认知，提高心理健康水平的专业助人技术，具有经济、高效、持续性、支。
6、 基于新媒体背景下高校学生心理健康教育教学改革 摘 要：随着互联网信息时代的到来，新媒体作为新兴的媒体传播形式迅速崛起，对人们的日常生活产生了极大的影响，进一步推动了经济全球化的发展。当代大学。