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音乐剧是一项综合性项目,包含音乐、表演、美术等多学科知识,将儿童音乐剧应用于小学音乐教学是一种新的教学方式,不仅能够提高学生学习兴趣,同时增加学生的知识储备.而小学生的理解能力不足,视野不够宽阔,因此在学习音乐剧的过程中会遇到诸多障碍,因此,本文将对小学音乐课堂中音乐剧的教学方式进行深入探究.
一、加强师生合作
在小学音乐教学中,儿童音乐剧不是靠一个人能够完成的项目,需要大家齐心协力,团结一致.这不仅仅是学生的活动,老师也应该参与音乐剧的所有环节.例如：音乐的选取、场景的布置、表演的注意事项等.只有教师与学生共同合作,大家付出努力,在准备音乐剧的过程中加强沟通,学生能够看到老师的付出,看到老师的努力；得到老师的认可与信赖,学生会更加努力.例如：苏教版第五单元《秋天的歌》,为了满足秋天的场景布置,教师应当参与树叶的收集过程,增加舞台的现实感,为学生创造更为真实的表演场地.原本可以站在台下负责观看以及打分的老师亲自参与到舞台布置中,这类行为不仅体现出一名教师的职业素养,而且带给学生思想上的冲击,学生会因此而感动,认为老师与自己都在为音乐剧付出辛勤的汗水,从而激发学生拼搏的动力,大家同心协力,共同呈现精彩的音乐剧.
二、教师引导
小学生缺乏表演以及歌唱的训练,教师应当及时给予相应指导,例如：《两只懒乌鸦》音乐剧,教师首先告诉学生乌鸦是什么样的,收集相关资料,学生能够对表演对象有一个初步的了解,乌鸦的声音、乌鸦的动作以及乌鸦的外形,从而制作相应的道具以及服装.在音乐歌唱阶段,哪些地方应当停顿,哪些地方应该降低音量,指导学生正确的歌唱方法.在表演阶段,教师应当指导学生,懒的表现有哪些,具体应该是什么样,眼神该如何传递出懒惰的感觉,四肢该如何摆动才能显得自己无精打采,将音乐剧的细节进行整理,完善学生的知识储备,呈现一台精彩绝伦的音乐剧.
音乐剧是一项包含音乐、表演、美术等多种学科的艺术形式,鉴于小学生的视野较为狭窄,因此老师在音乐选材上也应当保证素材的合理性,符合学生的兴趣特点,引导学生积极参与.例如：苏教版第一单元《一对好朋友》就具有正面意义,教师要告诉学生相互沟通的重要性,遇到困难相互理解,同学之间应该互相帮助,吸取他人优点,改善自身缺点,团结友爱,不要指责他人.不仅可以起到素质教育的作用,而且可以打造一个和谐的课堂氛围,有益于音乐剧的顺利开展.
三、个性化发展
音乐剧筹备过程中具备许多环节,例如：道具筹备、服装制作、背景布置、卫生清理、歌唱练习等等,教师应该根据学生特点布置相应的工作.只有全部人员共同参与活动,大家才能建立良好的感情；只有学生发挥出自己的特长,这台音乐剧才能呈现得更加完美.例如：教师可以将一个50人的班级分为5组,将生性活跃、身体素质较好的男生派去卫生清理以及舞台布置；将心思缜密的女生派去服装制作；善于歌唱的学生,教师安排他们负责音乐剧的音乐表演部分；肢体协调、敢于展现自我的学生,教师安排他们负责舞台表演环节.此外,教师还应遵循学生的个人意见,不能以老师的身份来强迫学生从事某项环节,根据学生自身兴趣以及特点适当调整,照顾到班级所有学生,打造一个轻松快乐的教学氛围,大家才能更好地融为一体.教师还需根据学生特点再进行细分,例如音乐剧《快乐的童年》,此音乐剧表演形式多样化,教师可以根据表演学生的特点再划分.童年的快乐分为很多种,看书、玩游戏、骑车等,部分学生虽然喜欢表演,但其并不张扬,较为羞涩内敛,因此教师可以安排他们表演看书,符合学生自身特点,同时保证表演真实性.而性格外向、活泼好动的表演学生适合骑车、玩游戏的部分.明确分工,通力合作,进而完美地展现出音乐剧的魅力.
四、素质教育
音乐剧虽然是小学音乐教学中的教学手段,但随着新课标的出现,教师应当注重学生的综合素质培养,不仅仅锻炼音乐表演技能,提高教学质量,更应该从音乐剧中吸取思想道德等深层次的知识.例如：教师可以利用《小牧民》素材教育学生吃苦耐劳、节约资源的品质,告诉学生,他们现在所拥有的一切都是父母付出汗水而得来的,甚至在偏远地区,许多孩子缺乏良好的经济条件,每天过着平凡而艰苦的日子,因此学生应该更加珍惜现在所拥有的东西,保护环境,节约资源,孝敬父母,认真学习.例如：《这一仗打得真漂亮》,教师可以为学生讲述中国的过去战争历史,中国发展的艰辛,老一辈曾经付出了无数汗水与生命,换来我们的美好生活.生命诚可贵,珍惜时间,好好学习,未来替国家做出贡献,为国家的未来发展贡献出自己的力量.诸如此类,教师带领学生进入音乐剧蕴藏的情境,学生从中领悟书本中无法学到的知识,激发学生积极向上的精神,使学生全方面发展,综合素质得到加强.
此外,正规音乐剧训练中,教师应该激发学生潜力,针对学生的优势制订合理的训练计划,将学生的特长最大化地呈现在音乐剧中,使儿童音乐剧学习与表演呈现出意想不到的效果,也对学生长远发展产生积极影响.以《小手拉小手》为例,这是苏教版小学一年级的启蒙课,教师应当让学生自行发挥,展现出自己的特点,教师通过训练过程观察学生的个人特点,例如唱歌能力、性格特点、肢体动作等,制定适合学生的音乐剧角色,充分挖掘学生潜力.
綜上所述,小学音乐课堂中音乐剧教学还存在许多缺陷,教师应当创新教学体系,与学生加强互动,共同参与音乐剧的筹备工作,合理规划学生工作,发现学生潜力并激发他们潜能,在加强学生专业技能的同时,教导学生思想道德观念,提高学生综合素质.实践中,我们应当结合教学内容、学生特点,不断创新音乐剧应用形式和方法,只有这样才能提高教学质量和教学效果.
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参考文献：
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