论文深化教育领域综合改革提高教学总结能力是关于总结方面的论文题目、论文提纲、简短个人工作总结论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
为鼓励教育工作者从事教育教学研究,提高教学水平和教育质量,国务院于1994年颁发了《教学成果奖励条例》,决定对在各级各类教育领域取得优秀教学成果的集体和个人给予奖励.2014年7月,省教育厅下发《关于开展2014年黑龙江省基础教育教学成果奖申报评审工作的通知》,启动了基础教育教学成果奖的申报和评审工作.笔者通过筹备、参和此项工作,对工作中采取的方式、策略和反映出的问题、现象进行了梳理和思考.
一、评选范围的确定回应深化教育领域综合改革的新部署
教学研究是教育教学改革和发展的推动力.党的十八大报告提出深化教育领域综合改革,是对教育改革提出的新要求.深化教育领域综合改革,要求用系统思维、全局意识和全球视野认识改革,用普遍联系观点设计改革,用统筹兼顾的办法推进改革,进一步增强改革的系统性、整体性、协同性.
就基础教育领域而言,其综合改革应体现在资源配置、考试招生、治理结构、育人模式、教学改革、教师管理、督导监测等方面的改革上,尤其强调改革的综合性,使各项改革之间环环相扣、相互关联、相互耦合.
基于这样的思路,本次省级基础教育教学成果奖将申报范围确定为课程、教学、评价、资源建设等多个方面.其具体内容有三个维度,一是所属基础教育阶段,分为6个方面,即学前教育、小学教育、初中教育、高中阶段教育、特殊教育、其他；二是改革和实践探索领域,具体分为14方面,如幼儿园保育教育、幼儿园教学研究和指导、中小学课程开发和实施、中小学教学方式、特殊教育改革研究等；三是所属学科或具体的实践探索领域,具体分为35个方面,如中小学德育课程和教学、中小学学科教育、中小学生综合素质评价研究等.成果既可以是综合性的,也可以在某些方面有所侧重.这样的设计,体现的就是基础教育领域综合改革的思路.
二、成果形式的物化凸显教学研究注重实践的价值导向
2014年9月9日,庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会在京举行.会上,授予1320项“2014年国家级教学成果奖”.
2014年国家级教学成果奖的奖励定位,既不同于先进教育工作者的评选,又不同于优秀教育科研论文的评比.《教学成果奖励条例》规定教学成果的呈现方式是“教育教学方案”,教育部规定基础教育国家级教学成果主要表达形式为“成果报告”,同时辅以论文、案例、视频等材料的支撑.将教育教学方案、成果报告作为成果的物化形式,有助于避免教学研究和实践“两层皮”.也就是说,教学成果奖所奖励的并非“教育科研成果”,而是“教学成果”,具有显著的实践导向,旨在激励和引导广大教育工作者尤其是一线教师从事教学实践的改革创新.
我省2014年基础教育教学成果奖评审紧紧把握实践导向,具体体现在三个方面.一是成果要针对现实中的问题,而且这些问题具有探究和解决的价值.例如,本次获特等奖的哈尔滨市燎原学校申报的成果《培智学校拼音教学“医教结合”教学模式研究》就是针对智力落后学生语言存在严重障碍的问题的.据研究,在培智学生中有86.7%的学生存在语言障碍,其主要原因是构音器官异常发育或运动异常.为此,燎原学校利用7年的时间对近300名实验对象进行研究,研究中提出的教学流程和干预策略有效解决了学生构音清晰度不高和补偿特教教师康复技能不足的问题.二是成果要形成解决问题的方案并加以实施.《教学成果奖励条例》规定,教学成果必须“经过两年以上教育教学实践的检验”, 强调了方案必须接受实践的检验,在实践中不断充实和完善.上文提到的哈尔滨市燎原学校“医教结合”的经验将康复干预手段和学科教学相融合,按照“当医则医、当教则教、医为教辅、教为生用”的原则,为培智学生提供适合其生理发展需求和学习特点的“医教结合”教学新模式,并在黑龙江、内蒙古和辽宁的近40所学校进行推广试验.三是成果要取得显著的教育教学效果.《教学成果奖励条例》规定,教学成果必须直接“对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果”.如本次获一等奖的黑龙江省语言文字报刊社申报的成果《小学语文“注音识字 提前读写”教学改革》,以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提,寓识字于读写之中,促使儿童的口头语言和书面语言协调发展.1992年3月,原国家教委和国家语委在哈尔滨召开了全国小学语文“注音识字 提前读写”教改经验推广工作座谈会.到20世纪末,全国28个省份的几千所小学开展这项实验,参和学生达400多万.
三、评审主体的委托体现教育管办评分离的政府职能转变
2015年5月,教育部印发了《关于深入推进教育管办评分离 促进政府职能转变的若干意见》（以下简称《意见》）,其背景和意义是贯彻落实党的十八届三中、四中全会《 关于全面深化改革若干重大问题的决定》《 关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》和教育规划纲要作出的部署,加快推进政府职能转变和简政放权,进一步理顺政府、学校和社会的关系,实现教育管办评分离,形成政府依法管理、学校依法自主办学、社会广泛参和的格局.
其实,早在2014年5月,教育部 就下发关于印发《教育部职能转变方案》及《落实<教育部职能转变方案>任务分工》的通知,该通知可谓教育部推进教育管办评分离、促进政府职能转变的前奏曲,通知明确提出要切实措施推动简政放权、政事分开和管办评分离,其主要举措,是取消和下放部分职责和行政审批事项,委托直属事业单位承接政府转移职能,精简规范评审项目,减少议事协调机构,理顺职责关系,加强和改善宏观管理.以中小学国家级教学成果奖为例,其具体工作和成果推广,由教育部转移、委托给中国教育学会承担.
基于此,省教育厅在去年年底落实教育部上述通知要求时,提出了委托黑龙江省教育科学研究院承担“中小学国家级教学成果奖推荐和省级基础教育教学成果奖具体工作”的具体措施.之所以选择黑龙江省教育科学研究院,是因为其定位为以服务决策、创新理论和指导实践为主要任务,能够系统开展基础教育、职业和成人教育、高等教育、德育研究及教育发展战略研究,是全省教育科研科普中心.不仅承担着各级各类课题研究,而且多次组织“黑龙江省教育科学研究优秀成果奖”等教育教学改革实践成果的评比、鉴定工作和教育科研成果的推广、转化工作,具有丰富的教育理论和科研实践经验.
总结:关于免费总结论文范文在这里免费下载与阅读,为您的总结相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 改革作文教学方法，提高学生作文水平 作文是一种综合的智力技能，如何实施行之有效的作文教学，一直困扰着我们语文教师。那么，如何对小学作文教学方法进行改革呢？要改革小学作文教学，提高其。
2、 学校体育要敢于在教育综合改革深水区中突围 10月28日下午，浙江省学校体育综合改革现场会暨浙江省教育科学研究院附属小学第2届全员运动会在浙江省教科院附小举行。全员运动会是属于每个孩子的运。
3、 深化职校体育教学改革增强教学实效摭探 摘 要：职校教师要注重激发中专学生学习体育知识、参与体育锻炼的兴趣，增强学生的体育技能，提高体育教学实效性。文章从教学大纲与专业特点有机结合、传。
4、 高职高专音乐教育专业钢琴基础课程教学改革 【摘 要】本文阐述钢琴基础课程作为高职高专音乐教育专业的核心课程，其教学改革应在有效借鉴传统钢琴课程实践的基础上，融入自身特色课程资源，优化配置。
5、 综合教学改革提高中医药类院校学生科研能力 摘 要：针对当前普通中医药类院校的科研教学现状，通过进行教学制度改革，大力引进专业高水平人才、建立创新综合性科研等方法来提高学生的科研综合能力，。
6、 深化国企改革提高国企经济效益 【摘 要】随着我国经济的迅速发展，国有企业迅速壮大，现阶段国企不仅是我国国民经济的重要支柱、财政收入的重要来源、经济命脉的重要掌控者，更是我国综。