论文2018—2018年长春市中考历史主观性试题是关于对写作2018论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文2018年假期安排时间表论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：随着长春市中考命题的改革,中考历史试题的命制正朝着理性的深度发展.2008年以来长春市中考历史主观性试题不断完善、变化很多.主要从长春市中考历史主观性题的特点、教学对策建议两个方面进行分析,希望对历史教学实践有所裨益.
关键词：新课标；快乐教学；教学模式
随着新课程改革的推进,长春市中考历史命题发生了深刻的变化.2008年以来长春市中考历史命题展示了新的方向,日臻完善.长春市中考历史试题的题型分为选择题和非选择性试题两大类,非选择性试题即主观试题.对于中考历史主观性试题的研究,有助于找出试题中潜在的教育规律,把握命题趋势和方向,以便更好地指导我们的教学实践.本人作为长春市的初中历史教师,非常关心中考历史试题的发展变化,因此对2008-2014年的长春市中考历史主观性试题进行粗浅研究.
一、主观性试题特点
长春市中考历史主观性试题分为归纳列举题、史实辨析题、材料解析题和延伸探究题等四种题型.2008年以来试题稳中有变,不断完善.
1.呈现多样化材料
试题材料的呈现方式多样,通过通俗易懂的史料文字、形象直观的各种图片、清晰明了的示意图等手段创设情境.
例如,2009年材料解析题第19题,摘编了《图说天下》的三段文字,这段史料文笔优美,信息丰富,让学生在美的感受、理性的思维过程中将所学知识合理运用.
2010年史实辨析题第17题,呈现了漫画材料（漫画类）如下：
2.强调能力立意
历史新课程标准强调“培养学生的历史素养和人文素养”. 2008年以来长春市中考历史主观性试题对历史学科能力的考查内容更为丰富,关注学生把握历史知识的能力、历史时空意识、历史阅读能力和历史思维能力的考查.
2009年组合列举题第16题“回眸祖国1949年以来的发展历程”,分别列举了40年代、50年代、60年代等时代的经典语言,从时间和空间两个维度,考查学生对新中国成立60年的重大事件的识记、理解.
2014年材料解析题第22题从西方人的视角呈现关于新中国的重大发展成就,近400字的文字材料增加了学生的阅读时间,对学生历史阅读能力提出更高的要求.
3.新史观特色
随着长春市中考历史试题命制的不断探索,中考历史主观性试题不再局限于传统的历史观角度（即革命史观或阶级斗争史观）,越来越多体现新史观特色的试题频繁出现.长春市中考历史试题的命制更关注了文明史观、整体史观、现代化史观、生态史观等新史观的价值取向.
例如,2014年史实辨析题第21题呈现了关于20世纪世界局势发展变化的示意图,学生可以一目了然地看到20世纪世界局势的变化过程,突出地体现了整体史观.
4.小短文提升认知
历史小短文可以引导学生的思维和学习方向,突出考查学生史论结合、论从史出、恰当表达的历史习作能力.2008年以来历史小短文命制经历了由要求学生把握要点介绍历史事件,到评述分析某一历史事件,再到根据材料综合多个史实、延伸探究、表达个性观点的发展历程.
二、教学对策建议
结合上面对主观性试题特点的分析,笔者认为在实际历史教学过程中,若教师从以下几个方面有针对性地加强训练,则能有助于提高学生的答题水平.
1.抓住主干夯实基础
历年中考命题都会依据课程标准和考试说明,试题难度适中,基本史实和再现仍是考查重点.因此,中考复习时教师应带领学生反复掌握基础知识、主干知识,准确归纳重要历史人物、重大历史事件、重要历史现象和历史发展的基本线索.
2.梳理历史宏观框架
梳理框架、理清线索是考生学习历史学科能力的重要方法,也是2008年以来长春市中考历史学科能力考查的重要方面.这就要求考生注意对历史宏观知识框架的把握,教师重视专题复习.通过专题复习,打破教材原有的知识体系,进行知识归类,整合教材内容.
3.提升史论结合能力
2008年以来的中考主观性试题越来越关注考查学生论从史出的能力.中考试题的方向启迪我们,在日常的教学设计中要注重学生论从史出能力的培养.对于初中生来说,初步的史论结合、论从史出的意识的培养是十分必要的,这种能力不仅是一种学史能力,更是一种有益于学生终身发展的思维能力.
参考文献：
白寿彝.史学概论[M].银川：宁夏人民出版社,1985.
编辑 杨兆东
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参考文献：
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