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摘 要：“Chinglish”,即中国式英语,是由于英语学习者缺乏英语思维能力,惯用汉语思维学习英语而导致的现实困境.在传统英语学习过程中,英语学习者将英语词汇的学习“割裂”成死记硬背单个的单词,然后再结合相关英语语法知识,运用汉语的思维组织并输出语言.如此一来,走入“Chinglish”的困境是必然的.而利用词块理论学习英语,能够帮助学生彻底摆脱“Chinglish”的困境.在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合教学实际,浅显论述一些词块理论在高中英语词汇教学过程中的有效运用.
关键词：词块理论；高中英语；教学应用
语音、语法和词汇是英语学习的三个重要方面.语音是学好英语的前提,语法是学好英语的保障,词汇是学好英语的基础.在传统英语教学中,词汇教学始终遵循“带读—讲解—背诵—默写—检查—练习”的步骤.这样的教学步骤不仅让学生记忆单词的时候费时费力,而且即便学生记住了单词也不会灵活运用.学生不会运用就很难形成长久记忆.词汇学习就落入了“记了忘,忘了再记”的怪圈之中.久而久之,学生就会对记忆单词失去信心,对词汇学习望而生畏,并逐渐对英语学习丧失兴趣.
另外,受到传统英语学习观念根深蒂固的影响,部分教师片面地认为词汇教学就是单个单词音形义的教学,而句子就是用一定的语法规则把这些单个的词自由组合连贯起来.这样的英语学习观念直接导致学生虽然背会了单词,却不会使用的尴尬局面,“Chinglish”比比皆是.基于此,笔者在高中英语教学中尝试使用词块教学理论.
一、词块理论简介
何谓词块理论?词块是语法、语义和语境的结合体,是语言输入、储存、输出的最小单位,形式相对固定,使用较为简单.事实上,语言不是由词汇化的语法而是由语法化的词汇组成的.因此,教师可以通过让学生记住“语法化的词汇”即词块来丰富词汇.词块理论指出：语言习得的一个重要部分是学习者理解和产出整体词块的能力.词块依据词汇内部的语义联系和句 能可以分为四大类,即短语、惯用语、高频搭配语和语句框架.短语是由两个或两个以上的单词构成,其形式固定不变.如in a word,as a result,for example,in spite of等.惯用语指一些独立话语,通常指一些谚语、格言等.如No pains,no gains.Healthy is wealthy等.高频搭配语是指词项在长期的使用中逐步形成的一种关系.如动词和介词搭配,take off,look after,look up,wake up等.语句框架是指一种带有空位的结构性短语.运用不同的词汇填充框架中的空位时会产生不同的意义.如,I’d like to + v, but I have to +v等.
运用词块理论引领学生学习英语词汇,能够扎实有效地做好语言输入工作,学生在语言输出,即口语交际或写作时就能够信手拈来、妙语连珠.那么,词块理论在高中英语教学中具体应该如何应用呢?下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际进行粗浅论述.
二、词汇理论应用实例
1.强化输入,引領学生主动搜寻并准确识记词块
扎实输入是英语学习的必然过程.词汇输入,通俗来讲,就是识记单词.相比于传统单词识记方法而言,利用词块理论识记单词会切实提升学生记忆单词的实效性.基于此,在高中英语词汇教学过程中,教师要强化输入过程,引领学生积极主动地搜寻课文中的词块并准确识记,夯实英语学习基础.
在教学人教版高二英语上册Unit 1 Making a Difference这一单元第一课时的时候,笔者在课前布置了预习作业,即让学生搜寻并借助于工具书自主学习本单元的所有词块.在上课伊始,笔者组织学生深入交流了各自利用词块理论学习的收获.通过交流,这一课的词汇清晰地梳理了出来.比如made a analysis of,It is obvious that...There is no doubt that...等.
2.重视输出,指导学生复习巩固并灵活运用词块
有效输出是英语学习的最终目的.输出包括口语交际和写作.学生在输出过程中运用词块理论可以轻而易举地摆脱“Chinglish”的现实困境,输出标准流利的英语.基于此,在高中英语词汇教学过程中,教师要重视输出,指导学生及时复习巩固并学会灵活运用所学词块,借此提升词汇学习的实效性.
笔者在引领学生利用词块理论学习词汇的过程中,会不时地让学生去进行写作练习,并会对学生的写作练习进行耐心细致的指导.例如,笔者让学生以“报纸的选择性以及报纸在生活中的作用”为题写了一篇作文.学生甲的开头是这样写的：“Newspaper is a good way to gain important message for us. We can know the event happened in the same day. Today there are many newspapers and we are convenient to buy them...”学生乙的开头是这样写的：“As we know, newspapers play an important role in our everyday life because they can provide us with a lot of important information...”对比两位学生的作文,不难发现,学生乙的作文运用了词块理论,也更符合英语的语言习惯.
总而言之,高中英语教师要在全面透彻地学习词块教学理论的基础上,将词块教学理论恰如其分地运用于高中英语词汇教学过程中.通过在高中英语词汇教学中有效地运用词块教学理论,充分调动学生积累词汇的主动性,全面激发学生记忆词汇的兴趣,切实提升学生记忆单词的实效性,着力培养学生运用英语思维的能力,引领学生尽早摆脱“Chinglish”的现实困境.
参考文献：
[1]向贵.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[D].湖南师范大学,2013.
[2]周雪.词块理论在高中英语词汇教学中的应用探析[J].校园英语旬刊,2017（2）：184.
编辑 高 琼
总结:这篇Chinglish论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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