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分类:职称论文 原创主题:海峡两岸论文 更新时间:2023-12-31

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内容摘 要:近年来语文新课改逐步深入,作为高考语文重中之重的作文也在不断进行改革.和此同时,台湾的国文教育也持续性地受到大陆地区语文教育工作者的广泛关注.本文拟采用新课标全国卷和台湾104学年国文考试题为例,对中国大陆和台湾省的高考语文作文的评分标准进行比较,并且通过比较两地作文评分标准总结一些我们在日常写作训练中可以改进以及借鉴的地方.

关键词:高考作文 评分标准 比较研究

一、分级评分的标准比较

考试的区分是依据分数判定,而大陆和台湾的作文考试的评分标准也是分级评分.以新课标全国卷为例,评分分为四个等级,将作文分为一类文、二类文、三类文和四类文.而台湾国文考试的作文评分等级为A、B、C三个等级.相较于台湾的三个等级,新课标全国卷的作文评分标准除了四个评分等级,还有相对应的基础等级和发展等级,而基础等级又分为内容和表达,每一部分各占1/3,相对于台湾的评分标准,大陆的标准更加系统化和公式化.

以新课标全国卷一类文评分标准为例,其中的细则有:符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚、符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整、深刻、丰富、有文采、有创意.而二类三类以及四类文也是这些要素,只不过需要降级评分.

下面是台湾省国文考试作文评分标准,也是以一类文的标准为例.

评阅重点,从“题旨发挥”、“资料掌握”、“结构安排”、“字句运用”四项指标,加以评分.凡能掌握题干要求,紧扣题旨发挥;内容充实,思路清晰;表达适当,体悟深刻;论述周延,富有创意;举证详实贴切,材料运用恰当;结构严谨,前后通贯,条理分明;字句妥切,逻辑清晰;描写细腻,论述精彩;文笔流畅,修辞优美,得 A 等(27 分~19 分).

假如将台湾省的评分标准再细化可以发现,评分主要考量的是“题旨发挥”、“资料掌握”、“结构安排”和“字句运用”.这和新课标全国卷的评分标准中的“内容,表达和特征”三要素类似,但是又有一些不同.虽然两者都是采用分级评分的方式,但是分级的方式却有很大差异.新课标全国卷将“内容,表达,特征”三要素分别赋分,也就是说作文的评分应该是20+20+20的方式.假如一个考生的内容写得非常独到,特征这一块儿也非常优秀,但是表达方面有所欠缺,他的总分也只能是20+15+20等于55分,所以说,这三要素在作文中同等重要.而台湾的评分标准中并未明确切分四个方面的赋分比例,也没有强调四要素各自占的分值是多少,这就给予考生非常大的自主性,而在新课标全国卷中,在三大要素中又细分出13个小的评分项,考生如果想要写出一篇优秀的作文就要兼顾到这13个小项,而台湾的分级评分中却有多达19个小项,考生需要兼顾更多的要素.

大陆新课标全国卷的特色在于其评分标准中采用“基础等级”以及“发展等级”.通过研究表格可以发现,发展等级的考评要素有:深刻、丰富、文采、创意.这些属于一篇文章中较为难把握的部分,也就是说,发展等级就是区分一类文和二类文的标准,一般而言,基础等级的40分基本没有太大的区分度.所以,在新课标全国卷的分级评分中,内容以及表达属于作文分数的基底而特征等级就属于基底之上的高度.把基底要素拿到也可以得到一个相对满意的分数.而台湾的评分标准并没有明确出哪部分属于作文的基底,哪一部分属于作文的高度.相对于大陆考生而言,台湾考生的作文并没有一个稳定的基本分段.大陆的作文模式可以说是三角形,有基底要素有顶层要素,反观台湾的模式应该是方形,更要求考生面面俱到.所以如果要达到同样的高度,方形可能要比三角形花费的材料更多,这也可以看出相对于大陆的作文的评价来说,台湾更加严苛,写作起来也更有难度.

二、评价标准中的侧重点比较

分析两地的作文评价标准我们不难看出台湾作文的评分标准的四要素有着明显的侧重.题旨发挥和字句运用包括了很多要素,基本上是所有评分要素的一大半.而题旨发挥又比字句运用的要素多一些.新课标全国卷评分标准的三要素不仅分值相当,同时评分要素的多少也差不多.和新课标全国卷“三分天下”的局面不同,台湾的评分标准则更倾向于题旨发挥.

相比于新课标全国卷的评分标准,台湾省高考的评分标准还会有一个前提.这个前提大致可以理解为命题人期望学生表现出的能力.以台湾104年的作文评分标准为例,在其标准中有这么一段话:考生应就文题要求,针对“审己以度人”的意涵、重要性、相关例证、个人经验、见解或体悟等方面,加以阐述.之后就是作文的分级评价标准.可以看出台湾的评分标准是有一个大前提的而这个大前提每年都会改变,如105年的作文评分标准的前提是考生应就文题要求,力求将 “举重若轻”之意旨诠解得贴切深刻, 能举例印证且言之有物.这个前提可以视作评分重点,对评分标准起到一个总体概括的作用,使得阅卷老师以及考生更加明确作文写作的重点应该在哪方面.而每年的评分前提也会根据作文的题目进行改变.以104年为例,大前提是紧密结合“审己以度人”.在前提中我们可以明确看出,这一年的高考作文评分落脚点就在于对“审己以度人”的解读.无论是意旨的深刻和否还是论证是否精妙都和“审己以度人”的解读是否正确有着直接关联.总而言之,台湾作文的评价标准的侧重点会根据每年作文的题目而进行变化,而分级评分标准之前的这句话就是侧重点的体现.

虽然新课标全国卷三要素“三分天下”,但是有一个评价因素是非常重要的,那就是中心立意.考生需要根据所给材料提炼材料的中心思想,这个就是其在作文中需要体现的主题意旨.所以说,新课标全国卷的作文考察一方面是考察写作,一方面是考察对题目(材料)的理解.一旦对材料理解出现偏差则会导致作文中心立意把握不准,进而可能导致跑题作文的出现.而作文一旦没有扣准中心立意,失分将会相当严重.立意一定是在基于材料作文的大环境下所产生的评价侧重.而台湾的评价标准中却没有关于中心立意的要求,这也是和台湾作文的考察方式有关,以104年的作文为例,考察的是命题作文,而命题作文不存在立意出现偏差的问题,但是一定要去论述所给题目的一些特性(重要性、涵义)以及结合自己的经验和见解进行写作.

总结:本论文主要论述了海峡两岸论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

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