论文简析小学生阅读现状与其改善途径是关于小学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小学生阅读的重要性不言而喻,如何指导小学生阅读,培养其良好的阅读习惯,提高其阅读能力,这些是值得我们深思的.在小学阶段引导孩子们多读书,读好书,能为他们以后的学习生活工作提供便利.提高语文素质,丰富语言能力,应该从小学抓起.一线教师更应该有自己的方法指导学生在阅读中有所得.
关键词：小学生 阅读 思考
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0149-02
汉代刘向说“书犹药也,善读之可以医愚”,就可以看出读书对一个人的影响有多大.孙中山说：“我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书.我一天不读书,就不能够生活.”哲学家海德格尔说,“语言是存在的家.当你处于失语的状态,失去了阅读的能力时,世界对你将不复存在.“语文是我们日常交流用的语言,所以在小学阶段,教师指导学生进行独立的阅读,培养学生养成良好的阅读习惯,就显得尤为必要了.学习语文对人以后的学习,工作,生活是有着非常重要的意义的.特别是小学生,更应该要打好基础.不仅要学好语文,更要多读书,读好书,会读书,这样可以提高自己的语文素质.但是不是所有的阅读都是好的阅读,真正的閱读应是创造的过程,思考的过程.
1 当前小学学生阅读的现状及其原因
在我们繁重的教学任务之后,笔者总是挤出一些时间让孩子阅读,这个时候不仅是孩子们放松的时间,更是笔者放松身心的时刻.这样他们才不至于在小学阶段就被沉重的学业压的喘不过气.阅读不仅丰富了他们的知识,更是开阔了孩子们的视野,长期坚持更是对孩子的语文成绩有很大的提高.每天的阅读时间,孩子们都很期待,表现也特别好.每晚家庭作业,不仅要留课本上的知识作业,另外,笔者还会安排阅读作业.从一开学,笔者便拟好一份书单,让孩子们选好自己喜欢看的书,制定好读书计划,每天都按照计划完成阅读记录.阅读记录包括摘录好词佳句,理解难词,用自己的话概括一下故事内容.有的也可以用图画的方式表达.孩子们喜欢阅读,也会按时完成阅读记录,因为通过阅读记录表,他们会有一种成就感.
布置阅读作业一段时间后,发现孩子们的阅读兴趣虽然广泛,但还是侧重情节性较强的作品,如杨红樱《淘气包马小跳》；阅读的内容也会参差不齐,一是因为故事性强的书籍读起来简单,不用动太多脑筋,孩子本身自己喜欢读.二是因为家长觉得小学生应该读一些简单的,叙述性强的作品.只有个别孩子会选择读一些文学性较强的作品,如《红楼梦》《三国演义》等.更少的孩子会边读边整理相关资料,摘抄经典语句,写出自己的读后感.
为什么会发生这样的情况呢?笔者反思自己布置的阅读作业,是不是只要孩子读书就叫阅读呢?是不是孩子们只要写了阅读记录就是表明阅读到位了呢?究竟什么是真正的阅读?《教育大辞典》中解释,阅读是从书面语言获取文化科学知识的方法,信息交流的桥梁和手段.《中国大百科全书》解读：阅读是一种从印的或写的语言符号中取得的意义的心理过程,阅读也是一种基本的智力技能,这种技能是取得学业成功的先决条件,它是有一系列的过程和行为构成的综合.”阅读是指从书面语言中获取有价值信息的一种活动,也在以语言为媒介的情感教育中塑个体品格的活动.孩子们的阅读是真正的阅读吗?他们的阅读有效吗?观察了一段时间以后,发现孩子们读书原来是这样读的：
首先,他们读书的速度很快,并没有真正消化.往往一本书他们恨不得一口气读完,因为好奇的心里迫使他们不断、不顾一起地往下读,直至知道最后结果,这种心理正如同看电视剧,往往也是情不自禁一直看.其次,他们读书是有选择性地读,并不是整本.遇到精彩的地方或者自己有兴趣的就认真读,对于一些没有兴趣的部分就大概扫一眼,知道故事情节,甚至直接略过不读.另外,他们读书只读文字,并不会引发思考.读完一本书,不去深入思考,就是感觉看了一个故事,感觉还不错,但是究竟哪里不错,却说不出个所以然.
这样的读书方法是不是能提高语文成绩?是不是能够丰富语言?孩子们到底该怎样有效地读书?这些问题一度困扰着笔者.我们作为一名教育工作者,特别是小学语文教师,更应该注意培养学生正确的阅读习惯,阅读兴趣,开采更丰富的阅读资源,只有这样才能为学生以后阅读能力的提高打下坚实的基础.
2 引导小学生有效阅读的途径
2.1 要带问题阅读
学生接触到一本书或者一个段落时,往往囫囵吞枣,大概浏览一下,不得其意.但是走马观花肯定是没有任何成效的.所以要孩子们刚接触时就提出问题,这本书主人公是谁?写了什么事?故事发生的背景是怎样的?带着问题去阅读.如果是做阅读题,初读文章后,要把考查题浏览一遍,然后再带着这些问题进行阅读.
2.2 要在阅读中获取有价值的思想
阅读不仅仅是放松思维的方式,在阅读中要有代入感,自己读完这本书有什么收获?这本书是否有一些有价值的思想值得自己深思或者学习?要孩子们多读经典书籍的原因就是这些书都是经过长期沉淀,能给自己带来深入思考的,会给小学生树立正确的人生观,价值观,世界观.因为孩子们辨别是非的能力还是有限的.所以多读经过认证的有价值的经典书籍,是最简便的方法.
2.3 要做笔记
笔记是人脑有效的外存贮器,是人的记忆能力的延伸.阅读时,用笔记录下有用的信息,这样做既可以增强记忆,储存信息,准确地掌握知识,积累丰富的资料,也有利于提高写作水平.暂且不用管自己的看法是否幼稚或者正确,等这些书籍内化成自己的思想,孩子们随着年龄的增长有了自己更深刻的认识时,就会发现曾经读过的书籍,做过的笔记都无形中丰富了内心.更何况阅读过程中,和作者有了思想上的碰撞,如果不记录下来这种稍纵即逝的火花,很可能转头就忘记了.现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔墨不读书”,学言道：“眼过千遍,不如手过一遍.”宋代史学家司马光的巨著《资治通鉴》就是用“苟有可取,随手记录”的方法,坚持不懈做了三十余本读书笔记,并以此为基础编写而成的.
2.4 要大胆质疑
我国现代著名史学家顾颉刚先生作过一次演讲,题目是《怎样读书?》他在演讲中说：“我们的读书,是要借了书本上的记载寻出一条求知识的路,并不是要请书本子管我们的思想.”要鼓励孩子们在阅读时大胆质疑,比如读音,比如句子的语法是否通顺易懂.比如书中提倡的思想在今日是否合适.读书要敢于质疑、善于质疑,这是顾先生的一贯主张.他在另外的场合还说过：“我是一个桀骜不驯的人,不肯随便听信他人的话,受他人的管束.质疑就是要提出问题,大胆地怀疑书上的某些观点和结论,不管你是名人也好,名著也好,我都敢于以批评的眼光去读.”他说,读书须疑,就是要运用自己的判断力,“只要有了判断力,书本就是给我们使用的一种东西了.”
在科技如此发达的今天,我们有很多便利可以随时验证自己的疑问,只要孩子们有随时大胆质疑的精神,就不会完全被书本摆布,而是为我所用.
2.5 要写读后感
有些人提倡让小学生没有负担的读书,不要做笔记,写读后感.但是我经过一段时间的观察,发现孩子们读完一本书往往会有很多话想表达,但是学业繁重,或者语言贫乏,大部分选择读完不了了之,这样经常阅读虽然也会慢慢内化成自己的语言养分,但是远远不如在看完一本书后写读后感,因为其更能促使学生深入的吸收营养.刚开始写可能不够深刻,但是长期坚持,只要是自己读完书想说的话,不要考虑语法,美感,不要有任何写作压力,只要大胆表达出自己的所思所想,这样的收获往往是巨大的.
古有杜甫“读书破万卷,下笔如有神.”今有曹文轩“阅读是对一种生活方式、人生方式的认同.阅读与不阅读,区别出两种截然不同的生活方式或人生方式.这中间是一道屏障、一道鸿沟,两边是完全不一样的气象.一面草长莺飞,繁花似锦,一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥.”这些不都告诉我们阅读的好处吗?愿我们的小学生多读书,读好书,找到适合自己的阅读方式,让书籍成为你我腾飞的翅膀.
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参考文献：
1、 当代大学生阅读行为特征与改善途径 【摘 要】 本文结合西南科技大学学生的阅读现状，分析了当代大学生阅读行为变化及主要特征，提出了改善大学生阅读素养的途径：促进深度阅读，增加读书认。
2、 小学生课外阅读现状 摘 要：课外阅读不仅能丰富学生的知识，而且还有利于开阔学生的视野，发展学生的智力和提高学生的能力。尽管小学阶段是课外阅读的最佳时期，但目前我国小。
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