论文在线课程平台下高职思政课混合式教学设计是关于高职方面的论文题目、论文提纲、高职和大专的区别论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
内容摘 要：本文主要就在线课程平台下的高职思政课混合式教学设计进行了研究,主要从以下三个方面展开研究总结：一是在线课程下高职思政课混合式教学设计研究的必要性；二是混合式教学研究的内容有哪些；三是本研究成果将对于各个高职院校实施在线课程下思政课混合式教学具有重要的指导意义.
关键词：高职思政课 教学设计 指导意义
为突破高职院校思政课教学改革瓶颈,切实提升思政课教学效果,让学生真正成为学习的主体和主人,山东科技职业学院思政部,自2013年10月份开始,实施思政课的线上和线下翻转相结合的混合式教学改革,逐步形成了基于混合式教学理念的高职思政课互动体验式教学模式,实现了思政课教学改革的完美蝶变,并在2015年的11月份开启了“基于在线课程下思政课混合式教学模式实践”专题研究,通过两年多的调查研究、比较分析、文献研究、经验总结等形成了比较完善的研究成果.
一.在线课程下高职思政课混合式教学设计研究的必要性
高等职业院校有其自己的教育规律和方法,高职院校的学生有其独到的特点和需求,高职“思政课”的教学方法和手段必须立足学生实际,高职教育的实际需求才能实现最优的改革效果.为了适应时代的发展,实现高职院校思想政治理论课（简称“思政课”）教学质的飞跃,唯有将在线网络学习方式和传统面对面课堂学习方式有机的结合起来,二者的结合可以实现多种教学方式的取长补短,并获得最优的教学效果,混合式学习是最好的选择.
所谓混合式教学模式,就是采用线上网络学习和线下互动体验式课堂二者相互结合来进行学习的一种全新的模式.具体来讲就是学生需要先在线上收看授课视频、完成在线测试、在线讨论、在线考核；线下再在面对面翻转课堂中通过作品展示、讨论交流、小组合作等方式加深对线上知识的理解、巩固所学的知识、提升核心能力.要实现这种教学的一个重要方面就是学生在完成线上相关任务的学习后,要根据老师事先发布的课堂任务做好充分准备,才能到课堂上来翻转,成为课堂的真正的主人.所以要实现思政课的混合式教学,实现线上和线下的完美结合,就需要对全新的混合式教学进行系统的设计研究.
二.混合式教学设计研究的具体内容
要实施好在线课程下的思政课混合式教学设计,需从以下四个方面进行,具体为：建设完善的能够让学生进行自主学习的平台、需对思政课课程内容的重构、对思政课翻转课堂任务的进行充分设计、对混合式教学模式下的课程评价体系进行重构.
（一）建设完善的能够让学生进行自主学习的平台
所谓混合式教学模式,就是采用线上网络学习和线下互动体验式课堂二者相互结合来进行学习的一种全新的模式.具体来讲就是学生需要先在线上收看授课视频、完成在线测试、在线讨论、在线考核；线下再在面对面翻转课堂中通过作品展示、讨论交流、小组合作等方式加深对线上知识的理解、巩固所学的知识、提升核心能力.要实现这种教学的一个重要方面就是学生在完成线上相关任务的学习后,要根据老师事先发布的课堂任务做好充分准备,才能到课堂上来翻转,成为课堂的真正的主人.所以要实现思政课的混合式教学,实现线上和线下的完美结合,就需要建设完善的能够让学生进行自主学习的平台.
在建设平台的过程中,需要注意几个问题：
1.团队协作聚智力,课程开发和实施——团队式开发、实施、管理.在开发和实施的过程中采用的是团队式开发、团队式实施、团队式管理的工作模式.全体教师根据专业分成若干团队,每个团队全体成员共同参和,积极采用集体备课的方式,通过集思广益,头脑风暴,系统分析等方法开展专题整体设计.在集体设计后借助共同实施、共同管理,充分发挥团队合作的优势,集体智慧铸造优秀课程.
2.紧抓兴趣和匹配两个关键点,在线资源---资源多样化.思政课在线资源的整体设计要以学生的学习兴趣和资源和专题内容的匹配性两个方面为关键点,既保证能够充分调动学生的学习积极性,又能保证各类资源和所讲授内容相互支撑和互相促进.整体而言,各类在线资源具有思想性、多样性、互动性的共同特点.
思想性：要建设的课程平台中的所有视频资源都是围绕着对学生进行思想政治教育、帮助大学生成长成才而设立的,和网路思想政治教育相结合,如热点资源栏目、视频影院、开讲啦、青年中国说、共同学法以及每个专题下的拓展视频资源,都具有很强的思想教育针对性；
多样性：要建设的课程平台中视频资源要非常丰富,要能够满足现在90后学生的多样化和个性化需求,设置一些比较好的栏目,上传丰富的视频和音频资源.
互动性：要建设的课程平台共设有热点讨论专区和交流互动区,发挥网络思想政治教育的强大功能.讨论区话题内容需新颖、涉及面广、紧跟国家形势和政策,对学生成长成才有重要意義,学生可以围绕各个话题发表自己的看法和观点.课程组每位教师根据学生学习情况在网上课堂上进行答疑,实现了教师和学生网上和课堂上交流和互动,课程组及时跟进学生的学习,并将内容随时更新到网站上.
(二)建设混合式教学模式平台需对思政课课程内容进行重构
要实现这种教学模式的前提就是要建设一个能够让学生在线上进行课前学习的平台,对一门课程来讲,要建设平台先要整合课程教学内容,尤其是对“两课”来讲,这是我们提高学生学习兴趣的第一步也是进行平台建设的核心.对于思政课来讲,要进行混合式教学模式改革需要先整合课程内容,基于以下几点：
1.为什么要进行课程内容的重构
（1）原课程内容单调陈旧需要进行重构.对于高职的学生来讲,学习政治课已经有十多年时间,在她们的认识中,政治课就是死记硬背,课程内容比较单一陈旧,毫无兴趣,所以容易产生厌学的现象,要激发学生学习的兴趣,就需要先对课程内容进行重构,重构后对课程内容进行整合优化,使其更有新意更接近学生自身发展的需要.
（2）要适应全新教学模式需要对课程内容进行重构.混合式教学模式这种全新教学方式应用在思政课教学中,不仅仅是向学生传授理论知识,更重要的是重视对学生的语言表达、团队合作、分析总结、沟通协调、逻辑思维等能力的培养,从多方面促进了学生综合素质的提升.要产生好的效果前提是需要对课程内容进行重构,让学生一看就知道这门课程对自己的生活和以后的人生产生的影响,在大学里该做什么不该做什么应该怎么做等,从这一点来讲,课程内容是非常必要的.
总结:该文是关于高职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 基于工学结合高职思政课项目教学模式构建 [摘 要]“项目驱动”是高职思政课教育教学改革在合作育人模式下的有效路径。对项目教学的影响因子作出全面的预测、分析和判断。改革传统的课堂教学组。
2、 赛促学赛教结合高职思政课实践教学改革 摘 要： 针对目前高职思政课教学实效性欠缺的问题，提出了有效实施“以赛促学，赛教结合”的途径，组织院级思政课实践大赛，并对高职思政课的教学计划、。
3、 关于高职思政课实践教学问题 【摘要】大学思想政治课是一门理论与实践相统一的课程，思政课实践教学无论是对思政课课程本身，还是对教师、对学生都有非常积极的作用。然而，现实中高职。
4、 提高高职思政课育人实效性主体角度 摘要：本文从高职学生、思政课程和教育方法三者之间紧密联系、相互对应的视角，围绕学生主体，思考高职思政课的育人实效性。本文分析普通的高职学生群体。
5、 高职思政课教师素质培养特殊要求途径 摘要：高职生是有别于普通高校学生的一个特殊群体，这就要求高职学院思想政治理论课教师具备特殊的素质和能力。本文从高职学生具有的特殊性入手，在分析。
6、 高职思政课教材体系向教学体系转化 摘 要： 办好高职思政课的关键，是实现教材体系向教学体系的转化。目前高职思政课教学实践中存在的问题，影响了教学体系的构建。只有通过提升思政教师教。