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一、初步感知,概括脉络
师：同学们,今天我们学习一篇散文——
生：《夹竹桃》.
师：它是一种植物,叶像竹,花如桃.所以,它有一个好听的名字叫“夹竹桃”,“夹”读第一声.再读.
生：夹竹桃.
师：同学们课前已经根据《预习导航》自学了课文,有信心接受检测吗?
生：有——
师：哦,信心满满,每道题检测结束,你们可以实事求是给自己一个评价.
师：谁来介绍一下《夹竹桃》的作者.（出示课件）
《夹竹桃》的作者是当代著名语言学家、散文家 , 被誉为 .
生：《夹竹桃》的作者是当代著名语言学家、散文家 季羡林 , 被誉为 “学界泰斗” .
师：这些信息你们是怎么获得的?
生：课后的“作家卡片”上有.
师：不错,预习时,我们不仅可以从文中获得信息,还要学会从课后资料、课外资料中去搜集信息！
师：课文读了几遍?
生：三遍、四遍等
师：这么厉害！这些词语能读正确吗?
生： 榆叶梅、花团锦簇、熏透、荇藻
满院生辉、凄清 、五彩缤纷、韧性
美不胜收、万紫千红、叶影参差
师：词语会读了,句子呢?
生读：夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花.
师：这是一个长句,能注意停顿,很会读书！第二个句子有点拗口,谁敢挑战?
生读：火和雪是不相容的,但是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪,或雪上有火.
师：难不倒你！这是文章一句话,谁来读?
生齐读：这样的韧性,又能引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃.
师：还有最后一关,可有点难度哦！你们知道课文是从 、 、 三方面来描写夹竹桃的?分别在哪些自然段?
生：从花色、花期、花影三方面来写的.分别是课文第二自然段,三四自然段, 第五自然段.
师：概括得很漂亮！这样概括的举手,还有不同的概括吗?
生：花色、韧性、幻想
师：这样概括的举手.你们很聪明,因为你们一定从文中的一些句子得到启发了.
生：文章的最后一句话告诉我们了.
师：说你们聪明就是当之无愧！同学们,读懂一篇文章,要善于抓这样的关键句, 它能帮助我们理清思路,概括主要内容.请同学们再读读这个关键句.
二、析词品句,感悟“韧性”
师：从这句话我们知道,季羡林先生爱上夹竹桃有两个原因.这节课,我们就来感受其中的一点“韧性”.想知道古人怎样写“韧”字吗?好,仔细看！,左边是一个“韦”字,意思是“围”,能把身体围起来,代表皮带,用刀砍,但砍不断.意思是“柔而固也,柔软但坚固”.夹竹桃并不是名贵的花,也不是最美丽的花,但它具有哪些特点才被称之为有韧性?作者又是怎样写夹竹桃的韧性呢?我们先用心品读第四自然段.
一生读.自由读课文第四自然段,你能感受到夹竹桃有什么特点?圈画出关键词语,选择一两处在旁边用简短的词句作批注.
【出示第一句】
师：谁来读第一句话.你把后半句读得很有味道,你读出了什么?
生：我从两个“又”字中读出了夹竹桃常开不败.
生：败了就又开,黄了又长出来,说明夹竹桃生命力很强.
师：谢谢你们开了个好头.这部分的句子我变换一下顺序,自己读读看,有什么感觉?
开出一朵,又一朵花败了,长出一嘟噜,又一嘟噜花黄了.
生：感觉花越开越少了.原来的句子写出花越开越多.
师：顺序不同,意思就不同了.这就是语言大师的文章,每一处都值得品味.前半句你还抓住哪些词来品味的?
生：我从“悄悄地,一声不响”两个词中看出夹竹桃不像其他花那样争奇斗艳.它是默默地开放.
师：你能联系百花的盛开来感悟这个词,会学习.那就让我们跟随她的脚步,走进季羡林的院中,看看百花是怎么盛开的,相信你们对这两个词会有更深刻的体会.百花是怎么开的,藏在这些词语里,找出来,读出画面来.
生读：花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 花开花落 万紫千红
师：开得怎么样?
生：多、旺、热闹！
师：一边是花团锦簇、满院生辉,热热闹闹,而夹竹桃是等
生读：悄悄地一声不响.
师：一对比,感受更深.你从这个词中体会到什么?
生：低调.
生：不张扬.
生：不争奇斗艳.
师：花落又花开,这就是夹竹桃！默默坚持,生生不息,这就是夹竹桃的韧性！让我们一起再来读读这句话.
生：朗读第一句话.
【出示第二句】
师：你们从这句话中一定品出更多.
生：我从“在等在等在等”体会到无论环境如何变化,夹竹桃都始终如一.
师：你太棒了,有自己独特的感受.
生：从三个“在”,我还感受到夹竹桃很顽强,不管什么样的环境,它都坚持开放.
生：从这句话中,我还读出它花开的时间很长.
师：就是花期长,是吗?概括得很好！
生：我從“无日不迎风吐艳”也读出了花期之长.
师：这个短语有什么特别?
生：这是一个双重否定句,意思是每天都迎风吐艳.
师：谢谢这位小老师告诉我们这个知识.读好这个双重否定.
生朗读.
总结:本文关于深厚意义论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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