论文让尴尬性教育不再尴尬是关于尴尬性教育方面的论文题目、论文提纲、尴尬的论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
阳阳等男幼儿偷看女幼儿上厕所的现象,在三岁左右的幼儿身上比较普遍.该年龄幼儿对 差异充满了好奇,当他们发现男女 官不一样时,会自发地观察这些区别.父母、同伴都可能成为他们的关注对象.为此,该年龄幼儿可能趁同伴上厕所时偷窥其排便的样子.男女幼儿在一起时,他们有时会脱掉裤子,互相观看对方的 ,甚至会动手抚摸.幼儿对 性征的观察,本质上是一种探索行为,如同对一朵花、一只蚂蚁、一辆汽车的观察一样,他们只是在好奇心的驱使下想搞清楚事物本身的样子,并没有什么不良动机.阳阳等男幼儿偷看女幼儿上厕所的表现,正是在好奇心的作用下进行的探索行为.这种行为和成年人的类似行为有本质不同,教师切不可以“耍流氓”论之,也不要以对待“问题行为”那样进行“救助”,而应以此为契机,根据幼儿性心理发展的规律和特点,和家长一起对幼儿实施科学的性教育.
一、教师应了解幼儿性心理发展的规律和特点
幼儿的性心理的迅速发展始于两三岁,大致经历“性别认同”“性角色认同”“性社会行为学习”“早期性情感指向”“性快感体验”等阶段.两三岁左右,幼儿进入“性别认同”阶段,开始知道爸爸是男的,妈妈是女的,并发现 身体构造的差异,对此充满了好奇,从而表现出偷窥别人身体或相互观察 的行为.对 官的认识,促进了幼儿性自我意识和性别认同的建立,进一步发展出“性角色认同”,即认可自己是男性还是女性.同时,幼儿也在父母和教师的引导下学习和掌握相应的“性社会行为”.社会文化规定了不同性别角色应具有的社会行为和责任.对此,幼儿要通过日常生活和游戏进行学习.例如,男幼儿多玩枪、汽车等玩具,女幼儿则多玩布娃娃,并在娃娃家游戏中分别扮演爸爸、妈妈,模拟不同性别的社会角色,形成相应的性社会能力.幼儿的性情感也逐渐发展起来,并有了一定的指向.通常,男幼儿的“性依恋”对象是妈妈,女幼儿“性依恋”的对象则是爸爸.例如,有些男幼儿要“独占”妈妈,认为妈妈是他的,不许爸爸碰,看见妈妈和爸爸坐在一起时,就要把爸爸赶开.有些男幼儿和妈妈亲昵时或晚上搂在一起睡觉时,会出现 无意识的勃起现象.事实上,性行为在婴幼儿身上已经出现,且伴有性快感.半岁多的婴儿,会在吃奶时抚弄自己的 .两三岁时,男、女幼儿分别会有主动的 、擦阴行为.幼儿这些追求性快感体验的行为,一般在五六岁时会自然消失.自然、适度的性快感体验有助于幼儿性心理的健康发展.
二、 教师应正确对待幼儿有关“性”的行为表现
依据幼儿性心理的发展规律和特点,教师就能对幼儿的有关行为表现做出准确判断,并给予有针对性的引导.例如,幼儿窥视同伴 官的举动属于求知行为,而非“流氓行为”.对此,教师应提供有关图片或资料,帮助幼儿了解男女 官的差异.如搜集幼儿从小到大的照片,尤其是小时候的裸体照片,让他们由此了解人体的生理结构.清楚了解了男女第一性征的差异后,神秘感自然消失,幼儿也就不再会有偷窥同伴的行为.再如,对于幼儿偶尔出现的 现象,教师不要给予特别关注,以免强化幼儿的此类行为,也不要将其和道德观念联系起来,给予严厉的呵斥或制止.如有的老师会怒斥幼儿：“脏！不能摸这个地方！”“羞死了！以后不许摸了！”这种做法可能导致幼儿形成错误观念,会认为 是脏的、摸不得的、见不得人的,因而凡是和 官有关的活动都要抑制,否则便受到惩罚,有害的性心理便由此形成了.但如果幼儿有频繁的 现象,教师应给予个别引导.如教师可以把幼儿拉倒一边,以平和的语气告诉他（她）：“这个地方是用来小便的,不能当玩具玩.如果把它弄伤了,小便时会痛的.要好好保护它,不要经常摸啊！”一般来说,经过教师的告诫,幼儿会减少 行为.
三、 教师应和家长一起,共同对幼儿实施科学的性教育
在幼儿园里,教师应通过日常生活、游戏和教学活动,让幼儿掌握有关性知识,形成正确的性角色并掌握相应的性社会行为.在日常生活中,应及时回答幼儿的问题,如“为什么女孩要蹲着尿尿?”“为什么 官是我们的隐私部分,不能随便给别人看,也不能随便给别人碰?”等.在组织游戏时,应鼓励幼儿选择和自身性别相配的玩具和游戏角色,鼓励男幼儿应勇敢、大胆,鼓励女幼儿应温柔、大方,由此促进幼儿性角色认同,并形成相应的性社会行为.在教学活动中,可以利用有关图片、视频、绘本丰富幼儿的性知识.如通过阅读《小威向前冲》《我的故事》《认识身体》等绘本,幼儿可以了解人类的第一性征和生殖知识,解决他们“男幼儿为何能够站着撒尿”“我从哪里来”等疑问.同时,教师也应和家长保持良好的沟通和交流,引导家长实施好家庭幼儿性教育.这包括：鼓励家长和五岁前的幼儿一起洗澡,让幼儿在极其自然的情况下认识 的 官和性征;告诫家长应教给幼儿各种性器官的名称、自然地回答幼儿提出的性问题、适当处理幼儿的 行为,从而让幼儿形成健康的性态度;提醒家长给幼儿取的名字、穿的衣服、买的玩具、玩的游戏都应和其性别相称,以便让幼儿形成正确的性角色认同和性社会行为模式等.
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