论文小学三年级数学应用题教学策略是关于教学策略方面的论文题目、论文提纲、教学策略有哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：应用题的学习是数学学习中的一大难点,小学三年级学生刚刚开始接触应用题,如若不能把握好该阶段的数学教学,会使应用题成为学生今后学习数学的一道障碍.应用题实际上就是现实问题的试题化反映,教会学生解答应用题也就是教会学生如何解决现实问题.在数学教学中,教师一贯重视应用题教学,这代表着教师对于学生数学实际运用能力的重视.因此,小学三年级数学教师应从初期开始改善应用题教学,培养起学生对应用题的解答兴趣,让学生能够在解题过程中获得成就感.本文将浅谈小学三年级数学应用题的教学策略,探讨如何在小学三年级的数学课堂教学中,为学生创造更有效的教学环境,达到更高的教学水准.
关键词：小学三年级；数学教学；应用题教学策略
教师在日常数学教学中可以发现,有将近半数的学生对应用题不感兴趣,甚至讨厌应用题.这都是传统应用题教学为学生带来的影响,以往教师都是采用先例题后练习再讲解的教学方法,课堂教学千篇一律,缺乏有效的教学方法,学生觉得应用题难学,也就逐渐对应用题的学习失去兴趣.并且大多数教师认为,为了应对考试,提升课堂质量,题海战术不可避免,从而忽略了学生的课堂学习感受.另外,应用题和生活实际相去甚远,学生无法从应用题的解答中发现解决实际问题的方法,内心认为学习应用题的解法并没有实际意义,因而也逐渐对应用题学习不再上心.对此,小学三年级教师必须采取有效措施,改善应用题教学课堂.
一、联系实际,增强情景化和趣味性
小学低年级的应用题,考虑到学生的认知能力和理解能力,通常采用简洁的话语来表达题意.但教师可以在题目之前加上详细的情境,在不影响题意表达的情况下,让题目背景变得更加丰富,让情境展现贴近学生生活.如此学生阅读起来也更具趣味性,由情境带入题目也能帮助学生进行理解,也能因此抓住学生的兴趣,激发学生的集体热情.
例如有一原题为：“54元能够买多少块6元的蛋糕?”教师为此题添加情境：“今天是老师女儿的6岁生日,老师想买一些小蛋糕给她吃.她最喜欢吃我们学校门口XX蛋糕店的水果蛋糕了,现在我有54元,水果蛋糕6元一块.那么我能给女儿买多少块水果蛋糕吃呢?”教师创设的情境中,蛋糕店和蛋糕的都学生所熟悉的事物,学生在阅读题目的过程中自然而然会产生联想.如此对于课堂的专注度自然也会提升,解题的积极性从而得到提高,甚至会引发学生之间的讨论,课堂气氛由此得到活跃.
二、借助工具,直观演示应用题要求
信息时代下,信息技术在教育教学中的应用越来越广泛,教师在应用题的教学课堂中同样可以借助多媒体辅助工具,为学生带来更加趣味、直观的数学教学.小学低年级学生的具体形象思维更强,对于直观的呈现更加容易接受,关注度更高,趣味性的展现也能够调动学生的学习积极性,营造更加活跃的课堂教学氛围.
例如人教版三年级下册教材中有题“小红和小华进行跳绳比赛,小红6分钟跳612下,小华5分钟跳520下,谁跳得更快?快多少个?”.教师可以制作一个小动画,动画中两人在跳绳,之后逐渐出现题目中的时间和个数的条件,当学生的注意力充分集中到动画呈现上之后,教师再带领学生一同解题,学生更加专注,便更能够理解教师的讲解,提高课堂学习的效率和质量.
除了信息工具之外,教师同样可以通过图片、实物、动作等等方式,吸引学生的注意力,帮助学生获得更深入的理解,从而提升学习效果.
三、重视步骤,增强学生解题条理性
解决了课堂教学中学生的注意力和理解力之后,教师还要培养学生的独立解题能力.也就是要在讲题过程中注意解题方法的传授,让学生在没有教师的带领下,以自己的能力同样可以有条理、有步骤地解答应用题.
例如人教版三年级下册有题“影院有25排座位,每排可坐24人,我们想组织600位同学看电影,能否坐得下?你是怎么想的?”教师在讲题过程中就要对学生渗透解题步骤,让学生明晰解题思路,内化于心.首先教师让学生养成“题干画圈”的习惯,把题目中所有的条件用圆圈重点画出,避免遗漏.接着学会分析条件：影院要坐下600个学生,那就必须要有超过600个的座位.座位是通过25乘以24算出,如果结果大于或等于600,则可以坐下,小于600则无法坐下.分析过后就可以进行列式计算,所有条件一目了然.
四、结语
为了让学生的应用题学习得到提升,学生的数学基础知识和基础技能必须得到扎实培养,教师在课堂教学中将重心放在方法的传授上,教给学生更多的解题策略和技巧.多将理论联系实际,让学生学会观察和猜想,通过课堂教学活动让学生之间进行交流和探究,进一步培养学生解决实际问题的能力.小学三年级是学习数学的关键时期,学生的思想日益转变成熟,教师需在启蒙阶段为学生打下良好基础,才能够为今后的学习清除障碍,让学生的思维和能力都得到房展.应用题教学的提升,还需要众多教师根据实际教学经验来不断改进.
参考文献：
[1]陈妍.小学生解答数学应用题时考虑问题真实情境的研究[J],安阳师范学院学报,2010（3）.
[2]谢燕.浅谈小学三年级数学应用题的解题策略[J],新课程学习（下）,2012（11）.
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参考文献：
1、 小学六年级数学复习教学策略 【摘 要】六年级正是小学的最后教育阶段，亦是学生由小学向初中过度的重要时期，这对教学的复习和整理工作有着严格的要求，但学生的成长环境和智力发育水。
2、 基于自主探究模式小学数学应用题教学策略 摘要：在小学教育体系中，数学学科是培养学生思维能力的重要载体和平台，小学数学应用题更是教学重点与难点。随着新课程标准改革的持续深入，现代小学数学。
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