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关于作文教学论文范文 开放小学作文教学培养学生能力相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:作文教学论文 更新时间:2024-01-19

开放小学作文教学培养学生能力是适合作文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关小学生作文辅导机构开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

随着语文教学改革的不断深入,培养学生创造力,使其真正成为教学的主人,已经成为现代教育越来越重要的课题.如何改进我们的教学,培养学生的创造能力,也就顺理成章成为语文教师的研究课题.作文是语文教学不可忽视的一部分,它有着深远的社会意义,是语文在现实生活中最广泛的应用,也是人文表达最直接的方式,相对于阅读来讲,它本身就是一种更高层次的创造.我们必须从学生、教师和两者的交流等多方面来改革作文教学,要让学生主动地去写,写他们想写的、愿写的,让教师主动的去教,教他们如何去品味人生,品味喜怒哀乐,成为促进学生发展的交流者和合作者.开放我们作文教学的主体和客体,培养出有时代精神的创新人才.因此,要在语文教学培养学生的创新能力,开放作文教学无疑是一条捷径.

一、开放学生思维

“文者,明道也;文者,表情也”,文章的目的不同,其风格、体裁也会相应的不同,现在写作的目的却背离了作文的原意,让孩子为文而文,使写作成为学生的负担,成为他们丢之不去的包袱,这包袱甚至会一直跟他到高中,也就难怪学生越写越反感了.可想而知,这种心情下写出来的文章只能是应付差事,既影响了学生作文能力的提高,也阻碍了学生思维和个性的发展,更谈不上创新了.

要改变这一现状,首先就要改变我们写作的目的,实现“我手写我心”,学生想写什么就写什么,想什么时候写就什么时候写,只要写得真、写得实、写得发乎情止乎礼,就没有什么不可说、不可写的.韩寒的《三重门》相信大家都听说过,他为什么能够风靡一时,只是因为它出自一个孩子的内心,我相信这决不是教师给个题目,讲篇范文就能教出来的.每个学生内心都有一块明镜,映照着生活的喜怒哀乐,只要他们把这块镜子摆出来,就是一篇绝佳的文章.

作文是生活的产物,生活是创作的源泉.因此,作文教学也不能只局限于课内,还要加强课堂外的指导,开放学生的想象空间、活动空间,拓宽素材积累的事实空间和想象空间,这样才能更好地开放作文教学,培养学生的创新能力我们要引导学生多留心周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯.观察对作文而言是智慧能力的重要来源.平时,我就有意识地让学生看各种各样的事物.带领学生来到大自然中,指导他们留心观察周围的事物,引导他们将自己的所见所闻记录下来.因此,我取消了但在作文课上写作文的要求,取消了一周一篇作文的要求,给学生足够的时间,让他把文章放在平时,有所感就有所记,有所触便有所写,真正把写作变成学生心灵的抒发.在作文课上,我只是将他们平日的作文讲评一下,点明优劣,再让写作者讲讲当时内心的体验,让其他人触类旁通,激发写作 .

学生的天赋是无限的,潜力是无穷的,那就象一座巨大的火山,不是靠教师去挖掘,而是要让他们自然喷发.

二、开放教师评价

看过学生一篇关于写朋友的文章,他的朋友既不是他的同学,也不是他的邻居,甚至不是他身边的任何一个人,而是天上的云,他写了在他失意时,云朵千变万化逗他开心;得意时,云朵轻舞飘荡和他同乐,受父母责怪时,和云彩诉心事,被同学欺负时,向云彩说委屈,真真实实的写出了一个缺少朋友,缺少亲情的学生的内心,但是只因为作文要求中有“真实的描写你生活中一个人”的标准,他的文章仅仅得了60分.这不能不说是我们评价上的失误,但更重要的是我们作文教学的保守.

其实教师的评价也应该趋于开放,要引导学生对同一题材,从不同的角度,确定不同的中心;或者同一中心,从不同的方面去选择不同的题材,力求选材新颖、和众不同,鼓励学生畅所欲言,自主的选择内容、真实的反映内心.教师评价时要看到学生的每一处闪光点,并且加以引导,真正做到学生的文章百花齐放、异彩纷呈.如同刚才写朋友一样:让孩子们可以写同龄人,可以写长辈,可以写景物,可以写动物,只要能带给他朋友般的温情,分享他失意和得意的都应该算朋友.教师在评价时要从其优势入手,以赞扬为主,把这点星星之火点燃.

三、开放师生交流

学生的写作和教师的评价之后,难免会造成良莠不齐的现象,有时还可能使一些学生的文章定型化,没有了发展的目标,所以相应的教师和学生间的交流也必须有所发展,有让写作变成心灵和心灵的交汇,感情和感情的碰撞.以前,我们是学生写,教师讲,而现在我们应该教师讲学生也讲;学生写,教师也写,真正使文章变成师生间的交流渠道.

首先文章来自学生就必须以学生的思维为主,不能用老师的观点取而代之,教师只能是在和学生的交流中理解学生的观念,在此基础上,添枝加叶;再次,学生基础有限,教师必须能够和学生合作完成文章.这种合作不是一般意义上的合作,而是教师在理解了孩子的观念,读懂了孩子的心理,在孩子的引发下有所感触,并和孩子交流,再让孩子从交流中获得新知,改进作文的合作.教师只是作为一个参和者,而不是决定者出现的.

举个最简单的例子,学生完成一篇作文,讲的是他和邻居孩子去捉鱼的事情,教师可以先让他谈谈当时事情的经过,和他一起分享快乐,然后教师再让他根据文章说说,哪儿最有趣,他写得好玩吗?接着教师可以简单讲一讲自己的趣事,让学生在提问的过程中,明白哪里该详写,哪里该略写,哪里不必写.最后学生根据所得自行修改,同时教师也可以适当把自己的经历写出来,两者做个比较.

要充分发挥学生的主体作用,让学生灵活自由地选择自己的表达方式,写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章.这样才会开启他们思维的大门,点燃创新的火花.

总结:该文是关于作文教学论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

参考文献:

1、 小学英语教学培养学生学习能力方法探究 随着新课改的进行,学生在课堂活动中进行自主学习成为了教学中的主要方式。在小学英语教学中,教师不仅要抓住教学改革的新理念进行教学创新,还要激发学生。

2、 加强信息技术教学培养学生能力 摘 要:信息技术课堂为学生提供了极佳的实践环境,有利于提高学生的信息素养,让学生通过参加各种实践活动增强创新意识和创新能力。文章从创设教学情境、。

3、 小学语文教学培养学生口语交际能力探微 摘要:口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学。

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